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Previous issue date: 2006-05-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The purpose of this study was to investigate the social representation of Curumim
members a non-formal education program managed by Social Service of
Commerce in São Paulo State. To understand what this program means to their
members, its families and educators answered a questionnaire. Using
Representation Social Theory and Analisys of Content, answers showed up two
focal points: the Curumim education object and Curumim-school analogy. The
participants of this research believe that Curumim promotes children social life and
autonomy, and offers diversity and flexibility of its contents, and learning by play.
But school has rigid contents that learning by play becomes impossible. The
research participants think that a space for reflexion, expression, leisure and
learning by play is necessary for children development, showing up a child
conception that considers children as subjects built by themselves and culture
makers. Childhood is a singular way of child intervention over this world. Curumim
Program is an example of public and private non-formal actions that deserve to be
studied by academic and politic environments. We hope these programs offer
subsidies to think about formal education for construction of a new school culture
based on autonomous and protagonist educators and children / Este estudo investigou as representações sociais dos participantes do Curumim -
programa de sócio-educativo para crianças de 7 a 12 anos, implementado e
mantido pelo Serviço Social do Comércio SESC, no Estado de São Paulo. A fim
de compreender o significado do Programa para seus protagonistas, foi aplicado
um questionário semi-aberto para instrutores e familiares. Utilizando a Teoria das
Representações Sociais e a Análise de Conteúdo, as respostas evidenciaram
dois eixos temáticos: o objeto educacional do Curumim e a analogia Curumimescola.
Para os participantes, o Curumim tem por objetivo desenvolver a vida em
grupo e a autonomia da criança; oferece flexibilidade e diversidade de conteúdos
e aprendizagem pelo lúdico. Já a escola detém um currículo rígido e padronizado,
não havendo articulação entre brincar e aprender. Os participantes da pesquisa
atribuíram à criança a necessidade de um espaço para pensar e se expressar,
exercer o lazer e aprender brincando, o que revela uma concepção de criança
como sujeito que se constrói e produz cultura, e a infância, como o modo peculiar
de intervenção da criança sobre o mundo. O Curumim é um entre outros exemplos
de iniciativas públicas e privadas que se ocupam da educação não-formal, cujo
processo merece compreensão e investigação no ambiente acadêmico e político,
pela riqueza e especificidade de seus conteúdos e de suas formas de organização
e gestão. Esperamos que a singularidade desses programas possa oferecer
subsídios para repensar a educação formal e construir uma nova cultura escolar,
calcada na autonomia e no protagonismo de educadores e educandos
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16232 |
| Date | 23 May 2006 |
| Creators | Negrini, Sandra |
| Contributors | Sousa, Clarilza Prado de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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