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Previous issue date: 2018-09-25 / The research aimed to analyse the visit’s conditions, designed in the supervising action, and
how they may be configured as formative possibilities in order to qualify the academic activities
proposed by the School Supervisors. This investigation intends to offer support for the Directors
and Pedagogical Coordinators’ practices, leading, following and evaluating the Education Unit
development, regarding the management and pedagogical dimensions, with the aim to act in a
collaborative and constructive way, aiming the improvement of the teaching and learning
process since it proposes critical reflections about the school needs. The profile of the Education
Municipal System of São Paulo’s School Supervisor was also evidenced and characterized. The
research was developed in four Schools of Children Education belonging to this System and
had as subjects: four pedagogical coordinators, four directors and one school supervisor – the
own researcher who at the time of the data production performed this role in the Education
Units. This research is based on the dialogical construction and the critical reflection of the
practice, having as major theoretical inputs Paulo Freire, Laurinda de Almeida, Vera Placco,
Naura Ferreira, Lourdes Possani, Heloísa Lück and Mary Rangel. The analysis and
interpretation of the data are ratified by the qualitative approach as proposed by Lüdke and
André (1986). The methodological procedures used were: document analysis of the visit’s
conditions, vídeo-interview with a semi-structured script and a questionnaire of characteriztion
of the research subjects. It was highlighted the perception changes of the subjects concerning
the new profile of the School Supervisor of this System, which do not act anymore as a
surveillance agent but perform now as a partner with the managers, being co-responsible for
the Schools teaching and learning process. According to the interviewed perceptions, the visits’
conditions represent this mechanism of formative possibility for the school managers, since
they may promote the rethinking of the pedagogical work. This document goes beyond the
formative presumptions and the surveillance, existing so far, assuming the purpose to evince
the complexity of the school institutions routines, their progress, needs, difficulties and
limitations, in order to allow the Manager Triad (directors, pedagogical coordinators and school
supervisor) – in a dialogical and joint work – to take collective decisions in the administrative
and pedagogical spheres, and that these lead to the real pedagogical and formative propositions
needed for the pedagogical work achievement, with quality, inside the Schools / A pesquisa teve por objetivo analisar os termos de visita, elaborados na ação supervisora, e
como estes se configuram em um dispositivo de possibilidades formativas para qualificar as
ações educativas propostas pelos Supervisores Escolares. Essa investigação visa corroborar
com as práticas de Diretores e Coordenadores Pedagógicos ao orientar, acompanhar e avaliar o
desenvolvimento da Unidade Educacional, nas dimensões administrativas e pedagógicas, com
o intuito de agir colaborativo e propositivo, visando a melhoria dos processos de ensino e
aprendizagem ao propor reflexões críticas em relação às demandas escolares. Buscou-se
também evidenciar e caracterizar o perfil do atual Supervisor Escolar da Rede Municipal de
Ensino de São Paulo. A pesquisa foi realizada em quatro Escolas de Educação Infantil
pertencentes a esta Rede e teve como sujeitos: quatro coordenadores pedagógicos, quatro
diretores e uma supervisora escolar – a própria pesquisadora e que na época da produção de
dados desempenhava essa função nestas Unidades Educacionais. Esta pesquisa tem como base
a construção dialógica e a reflexão crítica da prática, tendo como principais aportes teóricos
Paulo Freire, Laurinda de Almeida, Vera Placco, Naura Ferreira, Lourdes Possani, Heloísa
Lück e Mary Rangel. A análise e interpretação dos dados produzidos são referendados na
abordagem qualitativa, conforme proposto por Lüdke e André (1986). Como procedimentos
metodológicos foram utilizadas: análise documental dos termos de visita, vídeo-entrevista com
roteiro semiestruturado e questionário de caracterização dos participantes da pesquisa.
Evidenciou-se que há mudanças nas percepções dos sujeitos em relação ao novo perfil do
Supervisor Escolar desta Rede, deixando de agir como agente fiscalizador para atuar em
parceria com gestores, sendo corresponsável pelos processos de ensino e aprendizagem das
Escolas. Os termos de visita, na percepção das entrevistadas, se constituem como esse
dispositivo de possibilidade formativa aos gestores escolares, pois possibilitam repensar o
trabalho pedagógico. Este documento vai além dos pressupostos informativos e de fiscalização
assumidos até então, para uma finalidade de evidenciar a complexidade do cotidiano das
instituições escolares, seus avanços, necessidades, dificuldades e limitações, de modo que o
Trio Gestor (diretores, coordenadores pedagógicos e supervisor escolar) – em um trabalho
conjunto e dialógico – possa tomar decisões coletivas nas esferas administrativas e pedagógicas
e que estas levem às reais proposições pedagógicas e formativas necessárias para a realização
do trabalho pedagógico, com qualidade, no interior das Escolas
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/21613 |
| Date | 25 September 2018 |
| Creators | Valadão, Monica da Silva |
| Contributors | Sanches, Emília Maria Bezerra Cipriano Castro |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Formação de Formadores, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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