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Versão final RI.pdf: 599190 bytes, checksum: bfe598f1109325da7f9ada80726e751f (MD5) / Esta dissertação foi estruturada sob o formato de coleção de artigos, ambos de natureza qualitativa, de caráter descritivo exploratório, realizados com os cursos de enfermagem, fisioterapia, fonoaudiologia, medicina, nutrição, odontologia e saúde coletiva da Universidade Federal da Bahia (UFBA). Os cursos analisados foram norteados a partir da leitura do projeto pedagógico. Em ambos os estudos, foi utilizada uma entrevista, como instrumento de investigação, aplicada aos coordenadores dos cursos elencados. Para facilitar a análise dos resultados, foi utilizada a proposta de análise de conteúdo proposta por Bardin. Assim, o primeiro artigo nomeado “Análise das atividades de integração ensino-serviço desenvolvidas em cursos de saúde da Universidade Federal da Bahia”, teve como objetivo analisar as atividades de integração ensino-serviço que colaboram no processo de formação superior, demonstrando como estas atividades estão sendo desenvolvidas, os cenários de prática existentes e as principais dificuldades pertinentes à relação entre a universidade e os serviços de saúde Foram encontrados 8 tipos de atividades de integração ensino-serviço, 57 cenários de prática e listadas as principais dificuldades. Conclui-se que a UFBA contempla atividades na área de saúde que viabilizam a integração-ensino no processo de formação superior, embora existam algumas dificuldades nesta relação. Já o segundo artigo, com o título “Estágio curricular supervisionado: diversificando cenários e fortalecendo a integração ensino-serviço para o processo de formação superior em saúde na UFBA”, teve como objetivo investigar o estágio curricular supervisionado como um componente de atividade de integração ensino-serviço no processo de formação superior de cursos de saúde oferecidos pela UFBA, analisando seu desenvolvimento e elementos que fazem parte do componente curricular, como a carga horária e os cenários de prática. A carga horária de estágio dos cursos foi relacionada às premissas das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), com exceção do curso de Saúde Coletiva que foi relacionado ao Regimento Interno do Curso e ao Regulamento de Ensino de Graduação e Pós- e quanto aos cenários de prática foi realizada uma divisão em categorias: Unidades de Atenção Básica, Unidades Hospitalares e outros cenários. Ficou evidente nos resultados que o estágio colabora na formação acadêmica, mesmo que a relação de integração ensino-serviço seja fragilizada; que a carga horária está de acordo com as normas das DCN e dos Projetos Pedagógicos; e, que há diversificados cenários de prática com atendimento pelo SUS. Conclui-se que o estágio está inserido como atividade importante para que a integração ensino-serviço possa se estabelecer e se fortalecer no processo de formação em saúde, porém nos cursos analisados essa integração não está estabelecida.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/18930 |
| Date | 24 November 2015 |
| Creators | Baldoino, Aline Silva |
| Contributors | Veras, Renata Meira, Santos, Liliana, Trippo, Karen, Silva, Luís |
| Publisher | Instituto de Humanidades, Artes e Ciências Professor Milton Santos, Universidade Federal da Bahia, Estudos Interdisciplinares sobre Universidade, IHAC, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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