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Previous issue date: 2006 / O presente estudo buscou desvelar e analisar a construção dos saberes docentes na práxis
educativa de professores de Educação Física em intervenção numa Política Pública de Saúde
(Programa Academia da Cidade), no município do Recife. Tomamos como categorias centrais
a práxis educativa, a partir de uma realidade dinâmica e complexa; o diálogo e os saberes
docentes, compreendendo o saber docente como social, plural e temporal, analisado à luz dos
estudos de Tardif (2002), Gauthier et Al (1998); Melo (2000); França, (2003); Pimenta
(2002); Pires (2000); Lucena, (2002); e Francisco (2006). Utilizamos a pesquisa de base
qualitativa, a partir da abordagem da Etnometodologia e suas categorias centrais:
prática/realização, indicialidade, reflexividade, accountability e noção de membro, por ter
sido a que mais apresentou subsídios para tratarmos nossos objetivos de investigação. Foi
utilizado o questionário para seleção dos sujeitos, a entrevista narrativa como forma de maior
aproximação à realidade e a análise temática de conteúdo para tratamento dos dados. A
pesquisa desvelou que havia dificuldade do coletivo em si identificar como professores
construtores e sistematizadores de saberes, a partir da reflexão do cotidiano de sua práxis
educativa, dificuldade de teorizar sua própria prática; que os denominados atores-educadores
mobilizam e utilizam saberes de várias fontes; que a relação com o tempo lhes deu mais
segurança e domínio de grupo; que a categoria diálogo foi fundamental na construção de
saberes; ficou evidenciado que princípios como o da organização, da sensibilidade, da
adaptação e da escuta foram fundamentais para a construção de saberes pelos atoreseducadores
e que desta dinâmica emergiu um saber que é necessário para estabelecer um
diálogo entre os atores-educadores e os atores sociais. Este saber surgiu da necessidade de
uma habilidade para articular, intermediar, direcionar, e ou gerenciar a equipe multidisciplinar
no e do Pólo, nas ações rotineiras e transversais, junto aos demais profissionais do Programa,
aos gestores e profissionais da saúde, lideranças comunitárias, associações e fóruns do
controle social, o qual denominamos de saber da articulação. Desta forma, a práxis educativa
se fez presente a partir do momento em que os atores-educadores reinventaram a si e ao seu
contexto, transformando-se e transformando o mundo
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/4433 |
| Date | January 2006 |
| Creators | da Silva Guimarães, Gina |
| Contributors | Luiza de França, Tereza |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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