Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Antonio Ferreira.pdf: 1043481 bytes, checksum: 224365207638e8a37dc04c938f7e9eae (MD5)
Previous issue date: 2014-12-15 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This thesis aims to investigate how the school reflects the worldviews of
Quilombola s communities into the school curriculum. The social relevance of
this work comes from the understanding that we are the country of ethnic and
cultural diversity. However, there is a portion of the population whose social
reality is still partly historically invisible to policy makers and Academia. The
hypothesis that is examined here is that the curriculum in these Quilombolas
schools in Paraná represses the voice of the Quilombola s people, makes their
traditional knowledge a folklore and ignores the social dynamics of these
communities. The survey had three main investigative steps to focus the view of
the researcher about the defined problem: documentary, bibliographical and
fieldwork. This does not mean that they were made sequentially and in a
stratified way but simultaneously, as the object of study is revealed in its totality
and complexity, requiring from the researcher a careful and systematic look.
The methodological work was the ethnographic qualitative study in order to
choose the descriptive and analytical work, so that it was possible to identify the
causes that lead to the hiding of Quilombola s knowledge in the school
curriculum. The theoretical bases for this dissertation were sought at Arruti,
Bhabha GEERTZ, HALL, SACRISTÁN, Santomè, Munanga, among others, that
allowed us to study the field and analyze how the traditional knowledge of
Quilombola s community is included in the school curriculum. The results
indicate that the curriculum of the two Quilombola s schools surveyed represses
the voice of Quilombola s people, makes their traditional knowledge a folklore,
ignores the social dynamics of these communities and reveals the perception of
Quilombola s leaders that the Quilombola s school belongs to the Quilombola s
community / A presente Tese em por objetivo investigar de que maneira a escola traduz as
concepções de mundo das comunidades quilombolas para o currículo escolar.
A relevância social desse trabalho advém por entender que somos o país da
diversidade étnica/cultural, entretanto, existe uma parcela da população
brasileira, cuja realidade social ainda é, em parte, historicamente invisível aos
olhos dos gestores públicos, bem como da academia. A hipótese que se
examina aqui é a de que o currículo nessas escolas quilombolas do Paraná
sufoca a voz dos sujeitos quilombolas, torna folclóricos seus saberes
tradicionais, ignora a dinâmica social destas comunidades. A pesquisa contou
com três etapas investigativas fundamentais para focalizar o olhar do
pesquisador acerca do problema definido, quais sejam: documental,
bibliográfica e de campo. No exercício metodológico fez-se opção pelo método
etnográfico de cunho qualitativo, escolha realizada a fim de que o trabalho
descritivo e analítico possibilitasse identificar as causas que provocam o
ocultamento dos saberes quilombolas no currículo escolar. Os aportes teóricos
que fundamentam a presente Tese foram buscados em ARRUTI, BHABHA,
GEERTZ, HALL, SACRISTÁN, SANTOMÉ, MUNANGA, entre outros, que nos
permitiram entrar em campo e conhecer de que maneira os saberes
tradicionais quilombolas são contemplados no currículo escolar. Os resultados
obtidos indicam a possibilidade de afirmar que, o currículo das duas escolas
quilombolas pesquisadas sufoca a voz dos sujeitos quilombolas, torna
folclóricos seus saberes tradicionais, ignora a dinâmica social destas
comunidades. E revelam na percepção das lideranças quilombolas o
sentimento de que a escola quilombola pertence à comunidade quilombola
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/9826 |
| Date | 15 December 2014 |
| Creators | Ferreira, Antônio |
| Contributors | Casali, Alipio |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0018 seconds