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Previous issue date: 2017-02-06 / Introduction: National guidelines on inclusive education are well established in the official documents dealing with the subject in Brazil. This situation leads municipalities to develop local strategies to meet this demand. Objective: to evaluate the proposal of attendance educational specialized (AEE), in the city of Mauá, SP, among preschool children. Method: transversal descriptive documental study. The records of 40 students, chosen at random, among the 159 students enrolled in the multifunctional resource room (SRM) in the year 2015 were reviewed. For each student, the information was transposed from 11 documents that show the transit from the request of the registration by the teacher of the regular room until the SRM's departure. Results and Conclusion: the proposal of the attendance educational specialized (AEE) in preschool education in the municipality of Mauá in São Paulo is based on the guidelines of the Ministry of Education and the current legislation. The assisted population is based on the use of SRM. Specific results showed that: the schools of the municipal network that offer SRM are adequate for the number of students registered with some deficiency; there is significant underreporting in the prevalence of students with a disability. Underreporting can be well evidenced in Intellectual Disability and Autism Spectrum Disorder. The documentation of the students enrolled allows to know the condition of the disability but does not establish a link between the planning of the teaching and the particularities of the disabled student. The general routine of care must undergo some adjustments such as greater number of weekly hours in intervention; greater interaction between the teachers of the appeal room and the regular classroom as well as greater participation of the family and evaluation of intervention methods. In addition, teachers need to be empowered to use standardized procedures that better define students' cognitive and behavioral profile as well as the functionality and skills they possess. It is recommended that a computerized system Special Educat with friendly access ll´ be installed, hosted on the homepage of the Secretariat of Education of Mauá . / Introdução e Justificativa: as diretrizes nacionais sobre a educação inclusiva estão bem estabelecidas nos documentos oficiais que tratam do assunto. Todavia, é necessário que os municípios elaborem estratégias para atender esta demanda. Objetivo: avaliar a proposta do atendimento educacional especializado (AEE), no município de Mauá. Método: trata-se de estudo documental, transversal do tipo descritivo. Foram revisados os prontuários de 40 alunos, escolhidos por sorteio, entre os 159 alunos da educação infantil matriculados nas Salas de Recursos Multifuncionais (SRM) no ano de 2015. Para cada aluno realizou-se a transposição da informação existente em 11 documentos que mostram o trânsito desde a solicitação da matricula pela professora da sala regular até o desligamento da SRM. Conclusão: a proposta do atendimento educacional especializado (AEE) no ensino infantil do município de Mauá, na grande São Paulo está baseada nas diretrizes do Ministério da Educação e na legislação vigente. Resultados específicos: observou-se que a quantidade de escolas da rede municipal que oferecem o AEE são adequadas para o número de alunos com deficiência registrados; há sub-registro significativo na prevalência de alunos com alguma deficiência; o sub-registro pode ser bem evidenciado na Deficiência Intelectual e no Transtorno do Espectro Autista;a documentação dos alunos matriculados permite conhecer a condição da deficiência mas não permite ao professor, estabelecer vínculo entre o planejamento de ensino e as particularidades do aluno com deficiência; recomendamos, que a rotina geral dos atendimentos submeta-se a alguns ajustes como maior número de horas semanais em intervenção; maior interlocução entre os professores da sala de recursos e da sala regular assim como maior participação da família e avaliação dos métodos de intervenção. Além disso,é preciso que a Secretaria Municipal de Educação, mais especificamente o departamento de educação especial (DEE), formule ações e incorporem a utilização de instrumentos padronizados que definam melhor o perfil cognitivo e comportamental dos alunos, bem como a funcionalidade e as habilidades que possuem. Recomenda-se que seja implantado um sistema informatizado com acesso amigável, hospedado na homepage da Secretaria de Educação de Mauá, permitindo maior transparência sobre o processo de educação especial e inclusiva.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.mackenzie.br:tede/3236 |
| Date | 06 February 2017 |
| Creators | Trindade, Telma Cristina dos Santos |
| Contributors | Brunoni, Decio, D'Antino, Maria Eloisa Famá, Mello, Claudia Berlim de |
| Publisher | Universidade Presbiteriana Mackenzie, Distúrbios do Desenvolvimento, UPM, Brasil, Centro de Ciências Biológicas e da Saúde (CCBS) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do Mackenzie, instname:Universidade Presbiteriana Mackenzie, instacron:MACKENZIE |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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