[pt] Este estudo procura mapear e analisar concepções e
práticas mídia-educativas de professores de Sala de
Leitura Pólo da rede municipal do Rio de Janeiro. Tendo
optado por uma metodologia de base qualitativa, foram
realizadas entrevistas com professores de Sala de Leitura,
análises de documentos oficiais da SME e observações de
campo. Para contextualizar as Salas de Leitura, foram
analisados documentos oficiais que regulamentaram sua
implementação e orientam sua organização e funcionamento.
Verificou-se que, de espaços privilegiados de práticas
leitoras de textos literários, estas salas foram sendo
transformadas em espaços multimidiáticos, onde o uso das
tecnologias da informação e da comunicação passou a ter
grande importância. Através de entrevistas com professores
de Sala de Leitura Pólo e de observações de suas práticas,
procurou-se compreender melhor como estes profissionais
entendem o uso dos diferentes tipos de mídias relacionado
com a educação, tendo como referência a concepção de mídia-
educação defendida por David Buckingham. Buscou-se,
também, analisar como tem sido feita a formação dos
professores para este tipo de trabalho.
Foi possível perceber que, apesar do discurso de boa parte
dos entrevistados ter incorporado conceitos e teorias
formulados por teóricos do campo, ainda há um longo
caminho a percorrer para que a escola como um todo
incorpore a mídia-educação enquanto processo de ampliação
da capacidade de crítica e da criatividade dos estudantes
e desenvolva práticas afinadas com estes objetivos, num
contexto de mudanças significativas na formação dos
professores. / [en] This study aims to map and analyze concepts and practices
in media-education used by teachers of the Reading Centre
Rooms of the Rio de Janeiro municipal network. Using a
qualitative basis of research, this study was made by some
interviews with the reading room teachers, official
document analyses, and practical observations. In order to
contextualize the Reading Rooms, official documents that
regularize their implementation and that guide their
organization and functionality were analyzed. It was
verified that, from privileged spaces for the reading
practices of literary texts, these rooms had been
transformed in multimedia spaces, where the use of
information and communication technology had achieved
great importance. Through interviewing teachers of some
Reading Centre Rooms and observing their practices, this
study tried to understand better how these professionals
understand the use of different types of media related to
the educational process, using the media-education
proposal defended by David Buckingham as an important
statement. Besides this, it had sought to analyze how they
have been trained for this type of work.
It can be perceived that, although the replies of a large
number of those interviewed already have some concepts and
elements which are being discussed by researchers of this
subject field, there is still a long way for schools to go
on incorporating media-education as a process capable to
improve the students criticism and creativity and to
develop practices related to these objectives, in a
significant context of changes in the teachers training.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:9027 |
| Date | 19 September 2006 |
| Creators | LIVIA KLEIN MARQUES DA CUNHA |
| Contributors | ROSALIA MARIA DUARTE |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
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