Publicación a texto completo no autorizada por el autor / Determina el estilo de vida del usuario antes y después de su participación en el programa de medicina complementaria. Se aplica el método descriptivo – evaluativo de corte transversal en una población de 100 pacientes nuevos. El instrumento que se utiliza es el cuestionario sobre estilos de vida. Las pruebas estadísticas se basan en la media aritmética, el rango de Stanones y la prueba de T Student para muestras dependientes (datos relacionados). Dentro de los resultados tenemos que el 70% (28) presentaba algún problema de sobrepeso u obesidad y solo el 27.5% (11) estaba dentro del rango “Normal” antes de iniciar el programa. Luego de su participación, se observa una mejoría del 15% en el porcentaje de personas dentro del rango “Normal”, con un 42.5% (17) y la disminución del 12.5% en el porcentaje de usuarios con algún problema de sobrepeso u obesidad, correspondiendo al 57.5% (23). También se observa que el 75% (30) presenta un estilo de vida “no saludable” antes de su participación en el programa, y al finalizar, el 82% (33) es “saludable”. Se concluye que los usuarios adoptan estilos de vida saludable (alimentación saludable, actividad física, disminución de hábitos nocivos y una actitud mental/emocional equilibrada) después de participar en el Programa de Medicina Complementaria, evidenciados en el mejoramiento de su IMC y sus manifestaciones de sensación de bienestar. / Tesis
Identifer | oai:union.ndltd.org:Cybertesis/oai:cybertesis.unmsm.edu.pe:cybertesis/8577 |
Date | January 2016 |
Creators | Medina Quispe, Kattrin Stefany |
Contributors | Rivas Díaz de Cabrera, Luisa Hortensia |
Publisher | Universidad Nacional Mayor de San Marcos |
Source Sets | Universidad Nacional Mayor de San Marcos - SISBIB PERU |
Language | Spanish |
Detected Language | Spanish |
Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
Format | application/pdf |
Source | Repositorio de Tesis - UNMSM, Universidad Nacional Mayor de San Marcos |
Rights | info:eu-repo/semantics/restrictedAccess |
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