This paper investigates the school educational inclusion of children with Autistic Spectrum Disorder
(ASD) in Santa Maria, RS. Thus, the inclusion will be analyzed in a more comprehensive way,
including four referring axes: presence, participation, acceptance and apprenticeship of students with
ASD. The research has qualitative character, being carried out from exploratory multiple case. The
objective is to describe how the inclusion of students with ASD in mainstream schools in Santa Maria
is working from the perspectives of their teachers in this context. For that, four teachers of first years
of elementary school, who teach students diagnosed with ASD by Educacenso 2012, took part in this
research. It is noteworthy that the findings of this study point to the fact that the strategies used by the
teachers seem to favor the inclusion of students with ASD in mainstream schools. However, there are
still barriers to participation and learning of these students who constitute a challenge to the inclusive
process. Furthermore, it is suggested that the inclusion is investigated in a broader sense, considering
besides the presence of the student at school, how he is participating, interacting, learning and being
perceived in the inclusive setting. / Este trabalho investiga a inclusão educacional escolar de crianças com Transtorno do Espectro do
Autismo (TEA) no município de Santa Maria, RS. A inclusão será analisada a partir dequatro
indicadores: presença, participação, aceitação e aprendizagem dos alunos com TEA. A pesquisa tem
caráter qualitativo, desenvolvendo-se a partir de caso múltiplo do tipo exploratório. O objetivo
constitui em analisar os indicadores de qualidade de inclusão dos alunos com TEA matriculados
nas escolas regulares do município de Santa Maria, a partir das perspectivas de seus professores. Para
isso, participaram deste estudo quatro professores das séries iniciais do ensino fundamental de escolas
do município de Santa Maria RS que realizama docência com alunos com o diagnóstico de TEA pelo
Educacenso 2012. Ressalta-se que os achados desse estudo, apontam para o fato de que as estratégias
utilizadas pelas professoras parecem favorecer a inclusão dos alunos com TEA em escolas regulares.
Entretanto, ainda existem barreiras que impedem a participação e a aprendizagem desses alunos que se
constituem como desafio ao processo inclusivo. Além disso, sugere-se que a inclusão seja investigada
de modo mais amplo, considerando além da presença do aluno na escola, a forma como ele está
participando, sendo aceito, aprendendo e sendo percebido no contexto inclusivo.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsm.br:1/7132 |
| Date | 06 January 2014 |
| Creators | Kubaski, Cristiane |
| Contributors | Schmidt, Carlo, Bosa, Cleonice Alves, Naujorks, Maria Inês |
| Publisher | Universidade Federal de Santa Maria, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFSM, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSM, instname:Universidade Federal de Santa Maria, instacron:UFSM |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 700800000006, 400, 300, 300, 300, 300, ced51426-3435-4deb-85c4-4c74e8bd794e, e90759d0-0f1d-4784-836f-96933d374a09, 127a7224-9aa0-4699-b20b-406cd32ed602, b58049d2-3e70-495d-a86b-b07c28b6fd44 |
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