[pt] Esta tese é um estudo sobre memórias dos espaços escolares vividos por
professores. Procura identificar as condições e dimensões do trabalho docente a
partir do espaço escolar e memórias sobre a jornada educativa de dezessete
professores de Ensino Superior e Ensino Médio de um município de Minas Gerais
As memórias foram colhidas por meio de entrevista semiestruturada. Essas
memórias de um tempo e espaço vividos pelos professores entrevistados formam
uma narrativa do passado que se entrelaça no presente, criando significados na
forma de sua atividade docente. Dessa forma, o fio condutor de todo o trabalho
são as memórias do espaço escolar. Tanto o espaço, quanto o trabalho docente são
construções sociais interdependentes, que são influenciadas pela trajetória de vida,
cultura e formação do sujeito. As análises são fundamentadas em estudos sobre
arquitetura/espaço (Bachelard, Viñao-Frago, Escolano), cultura visual
(Hernández), espaço/relações de poder (Foucault), memória (Bergson, Bosi) e
estudos sobe docentes (Tardiff, Raymond). O espaço escolar causa impactos
objetivos e subjetivos em seus usuários. Nesse sentido, o espaço é produtor de
identidades, símbolos e relações que exercem influencia no trabalho docente.
Dessa forma, a partir das falas dos professores pode-se perceber que: embora as
ideias e práticas pedagógicas sejam ligadas ao contexto político, social e
tecnológico, esse último é o mais percebido e, quanto ao uso do espaço, o
professor sente-se aprisionado por imposições superiores como decisões da
direção escolar, exames nacionais e conteúdo da disciplina. / [en] This thesis is a study of memories of school spaces experienced by teachers.
The goal is to identify the conditions and dimensions of teachers work from the
scholar environment and memories of the educational journey of seventeen
teachers working in higher education and in high school in a city in Minas Gerais.
The memories were collected through semi-structured interviews. These
memories of a time and space experienced by the teachers interviewed form a
narrative of the past that blends with the present time, creating meanings in his
teaching activities. Thus, the common thread of this work are the memories of
school space. Both the space, as the teaching are interdependent social constructs,
which are influenced by the life, culture and formation of the subject. The
analyzes are based on studies of architecture / space (Bachelard, Vinao-Frago,
Escolano), visual culture (Hernández), space / power relations (Foucault),
memory (Bergson, Bosi) and studies about teachers (Tardiff, Raymond). The
school environment causes subjective and objective impacts on their inhabitants.
In this sense, space produces identity, symbols and relationships which influence
on teaching. Thus, from the teachers speeches can be seen that: although the ideas
and teaching practices are linked to political, social and technological context, the
latter is the most noticed and, for the use of space, the teacher feels trapped by
higher decisions of the school board, national tests and content of the discipline.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:25916 |
| Date | 11 March 2016 |
| Creators | LUCIANA DE LACERDA DIAS BRAGA |
| Contributors | ISABEL ALICE OSWALD MONTEIRO LELIS |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
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