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Previous issue date: 2011-03-30 / The scientific communication (SC) genre is socially relevant because it is the most widely
read and discussed genre in and outside the school. It is also important for the scientific
formation of students because it brings the language of science and observation of the real,
along with its scientific and technological advances. However, it is a genre which is little
studied or explored by teachers in the early years of elementary school. Because of this,
certain questions have arisen: when the teacher emphatically and systematically explores the
SC genre, does it have a significant impact on a students written production? How is this
learning shown in written productions of the SC genre? How are the Bakhtinian categories
thematic unity, style and compositional construction expressed in the student's productions? It
was defined as general aim of this study the analysis of the learning of the SC genre expressed
in the written productions of a public, elementary school student. The specific objectives
were: 1) to analyze the genre s linguistic and discursive features, through didactic activities;
2) to recognize the main characteristics which make up the SC genre in this production; 3) to
examine the comprehension of the readings done; and, 4) to analyze the productions based on
the three elements which constitute the discursive genre, as described by Bakhtin: thematic
content, style and compositional construction. It was based on the historical and cultural
referential represented mainly by Bakhtin (1995, 2003) and Vygotsky (1987, 1988, 2000).
The research took place in a public school in Goiânia, Goiás, in the 4th and 5th years of
elementary education in Portuguese language classes. A student s written production in
relation to the SC genre was selected for analysis. The qualitative research, of a longitudinal
nature, was undertaken and organizing the collection of copies of written discourse produced
by students during school activities, in both two phases. It was found that the significant,
systematic and contextualized work with the SC genre in the classroom is an effective tool
which promotes a better historical understanding of knowledge and impacts positively on the
educational process in relation to reading and writing. / O gênero de divulgação científica (DC) tem relevância social por ser o mais lido e discutido
dentro e fora da escola. Contribui para a formação científica do aluno por trazer a linguagem
da ciência e a observação do real com os avanços científicos e tecnológicos. No entanto, é um
gênero pouco estudado e explorado pelos professores dos anos iniciais do ensino fundamental.
Em torno dessa problemática, surgiram as questões: Quando o professor explora
sistematicamente e enfaticamente o gênero de DC, isso traz repercussões importantes na
produção escrita dos alunos? Como essa aprendizagem se evidencia nas produções escritas do
gênero DC? Como se expressam nas produções do aluno as categorias bakhtinianas: unidade
temática, estilo e construção composicional? Definiou-se por objetivo geral analisar a
aprendizagem do gênero de DC expressa em produções escritas produzidas por um aluno de
uma escola pública do ensino fundamental. Os objetivos específicos foram: 1) analisar nos
gêneros de DC apresentados nas atividades didáticas, as características linguísticas e
discursivas que compõem esse gênero 2) reconhecer nessa produção as principais
características que compõem esse gênero; 3) examinar a compreensão das leituras realizadas;
4) analisar as produções a partir dos três elementos que constituem o gênero discursivo,
descritos por Bakhtin (2003): conteúdo temático, estilo e construção composicional.
Fundamentou-se no referencial teórico histórico-cultural representado, principalmente, por
Bakhtin (1995, 2003) e Vygotsky (1987, 1988, 2000). Desenvolveu-se a pesquisa em uma
escola pública, em Goiânia - Goiás, no 4° e 5° anos do ensino fundamental nas aulas de
Língua Portuguesa. Selecionaram-se para análise as produções escritas de um aluno
relativas ao gênero de DC. A investigação qualitativa, de caráter longitudinal, realizou-se em
duas fases e com organização da coletânea de exemplares do discurso escrito elaborado pelo
aluno durante a atividade escolar, em ambas as fases. Constatou-se que o trabalho sistemático,
significativo e contextualizado com o gênero de DC em sala de aula é uma ferramenta eficaz
que beneficia a compreensão histórica dos conhecimentos e repercute favoravelmente no
processo de escolarização relacionado à leitura e à escrita.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1039 |
| Date | 30 March 2011 |
| Creators | Moulin, Mirene Fonseca |
| Contributors | Freitas, Raquel Aparecida Marra da Madeira, Fernandes, Eliane Marquez da Fonseca, Zanata, Beatriz Aparecida |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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