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Previous issue date: 2016-04-13 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The FM system (frequency modulation) is a wireless technology,
usually coupled with hearing aids and cochlear implants, in order to help users with
electronic devices to understand speech in situations where there is noise,
reverberation or when the speaker is distant. In June 2013, it was published the
document 1,274 / GM / MS, which allows access to assistive devices (FM) for
children aged 5 to 17 years with auditory ability of speech recognition. Objective: To
describe and analyze the process of adaptation and consistency of use of Frequency
Modulation System - FM in the classroom, particularly the adhesion of the teacher in
this process and the identification of factors favoring adaptation. Method: The study
included 69 children between five and 17 years, who received the FM system at
Centro Audição na Criança e Clínica Mauro Spinelli (CeAC - DERDIC) in 2015. The
teachers of the students were invited to participate in the study responding to the
questionnaire SIFTER, teacher classification, which was delivered with a manual of
good practice for the use of FM systems. Some school visits were conducted.
Results: 39 responses were received, but only for 36 (92.3%) it was possible to
obtain data of consistency measured by records in FM transmitter. Of these, 13
subjects (36.1%) were consistent use of FM and 23 (63.9%) were considered
inconsistent use of the system in school and there was no significant difference
between the groups when compared gender, economic class, schooling mother,
hearing loss, regular or special school, type of school and child education. From the
teachers responses analysis it was concluded that: only 42% (n = 15) of the teachers
know the student's hearing loss characteristics. There was no significant difference
between the use of consistency and school performance when considering the three
categories of the scale used (approved, limit and failure), as the responses of
teachers in SIFTER scale. Conclusion: It is necessary actions in the health and
education area in order to have success in using the FM system at school, and is
essential to school participation, health services and parents to adherence to
treatment / O sistema FM (frequência modulada) é uma tecnologia sem fios,
geralmente acoplado ao aparelho de amplificação sonora e implantes cocleares,
com o objetivo de auxiliar usuários de dispositivos eletrônicos a entenderem melhor
a fala em situações onde há ruído, reverberação ou quando o interlocutor está
distante. Em junho de 2013, foi publicada a portaria 1.274/GM/MS, que permite o
acesso à tecnologia assistiva (FM) para crianças de 5 a 17 anos com habilidade
auditiva de reconhecimento de fala. Objetivo: Descrever e analisar o processo de
adaptação e consistência de uso do Sistema de Frequência Modulada - FM em sala
de aula, particularmente a adesão do professor nesse processo e a identificação de
fatores que favorecem sua adaptação. Método: Participaram do estudo 69 crianças
entre cinco e 17 anos que receberam o sistema FM no Centro Audição na Criança e
Clínica Mauro Spinelli (CeAC - DERDIC) no ano de 2015. Foram convidados a
participar do estudo os professores desses estudantes respondendo ao questionário
SIFTER, classificação do professor que foram entregues com um manual de dicas e
bom uso do FM. Foram realizadas algumas visitas às escolas. Resultado: Foram
recebidas 39 respostas, mas apenas para 36 (92,3%) foi possível obter dados sobre
a consistência de uso medida através de registros no transmissor de FM. Destes, 13
sujeitos (36,1%) fizeram uso consistente do FM e 23 (63,9%) tiveram uso
considerado inconsistente do sistema na escola, sendo que não houve diferença
significativa entre os grupos quando comparados gênero, classe econômica,
escolaridade da mãe, perda auditiva, escola regular ou especial, tipo de escola e
escolaridade da criança. A partir da análise das respostas dos professores, foi
possível concluir que: apenas 42% (n=15) dos professores sabem as características
da perda de audição do estudante. Não houve diferença significativa entre
consistência de uso e desempenho escolar quando consideradas as três categorias
da escala utilizada (aprovado, limite e fracasso), conforme as respostas dos
professores na escala SIFTER. Conclusão: São necessárias ações na área da
saúde e educação para que se tenha sucesso no uso do Sistema FM na escola,
sendo que é essencial a participação da escola, serviço de saúde e pais para a
adesão ao tratamento
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/19024 |
| Date | 13 April 2016 |
| Creators | Esturaro, Giovana Targino |
| Contributors | Mendes, Beatriz de Castro Andrade |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Fonoaudiologia, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Ciências Humanas e da Saúde |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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