Made available in DSpace on 2016-04-28T20:56:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Raquel de Godoy Retz.pdf: 817499 bytes, checksum: 3a5a92a7c1feee288e37fb44e4523d39 (MD5)
Previous issue date: 2012-05-14 / The main goal of this study is to understand the self-confrontation as
a possibility of reflection and movement in the performed activity the practice
during the trainee period.
Considering the theoretical and analytical categories of Dialectical Historical
Materialism, and studies about the activity , according to the theory of Clinical
Activity by Yves Clot, the study proposition is focused on the self-confrontation
technique, with some changes proposed by this researcher.
Two pedagogy students (trainees) are recorded while teaching and,
then, go through the self-confrontation stage, in which they watch their own
practices during the recorded classes. The researcher questions about the
classes, makes propositions and gives suggestions about those practices.
The focus on the self-confrontation technique as an appropriate tool
for the formal education of teachers is based in theories which consider reflection
as the main part of the professional education process.
During the analysis of the self-confrontations, the points of observation
are the reflections expressed by the trainees and their movements, the variations
of activities, and the comparison between self-confrontations / O objetivo principal desta pesquisa é compreender a
autoconfrontação como possibilidade de reflexão e movimento, na atividade
executada - o estágio.
Considerando as categorias teóricas e de análise do Materialismo
Histórico Dialético, e estudos sobre a atividade , conforme a teoria da Clinica
da Atividade de Yves Clot, a proposta de estudo está focada na técnica da
autoconfrontação com as alterações propostas pela pesquisadora.
Duas alunas de pedagogia- estagiárias - são filmadas dando aulas,
depois, passam pela etapa da autoconfrontação, e assistem trechos de suas
aulas. A pesquisadora questiona-as sobre suas atividades na sala de aula e
intervém com propostas, opiniões e questionamentos.
O enfoque na técnica da autoconfrontação, como possível ferramenta
na formação inicial de docentes, apoia-se em teóricos que consideram a reflexão
como principal quesito no processo de formação profissional.
Na análise das autoconfrontações, o centro de observações é as
reflexões expressadas pelas estagiárias, os movimentos, mudanças de
atividades, na comparação entre as autoconfrontações
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16028 |
| Date | 14 May 2012 |
| Creators | Retz, Raquel de Godoy |
| Contributors | Aguiar, Wanda Maria Junqueira de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.3407 seconds