Made available in DSpace on 2016-06-02T19:44:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1
TeseMFAM.pdf: 2569948 bytes, checksum: 53e8c3a83500299ee845f59b75550395 (MD5)
Previous issue date: 2006-06-26 / Universidade Federal de Minas Gerais / The national literature in the field of special education has continually pointed the
necessity of research on programs towards attention to the families of persons with
handicap. The present research start from the idea that diferent families can have
diversified service necessities. This research was outlined to test this hypothesis, and the
general objective of the study consisted in developping, evaluate and compare the efects
of different contents of a program of attention to the mothers of the severaly
handicapped. For the research was used an experimental delineation of multi elements
baseline in which, 3 groups of mothers (A, B, C) was submitted to one sequency of
three diferent contents in a attention program (Emotional Support S; Information I;
and Training Abilities T), with variations in the order of offers of contents for each
group. The study involved two stages, denominated as Study 1 and 2. Study 1 counted
with the participation of 15 mothers of handicapped children from a special school and
had as objectives: a) Identify the necessities of mothers with severelly handicapped
children caracterizing aspects like received diagnostic, familiar structure, socialeconomic
conditions and demographics, environment organization and routine,
psicological conditions to establish gratefully interactions with their children. For this
were done individualized interviews that later were tabulated and resulted in a survey of
the necessities and potencialities of this mothers in relation to the child with deficiency.
The results of this first stage was the identification of the potencialities and necessities
of the families that were translated at the three contents for the attenction program and
that allowed develop the program with the identified contents (Contents S, I, T). The
study 2 had as participants 07 mothers of deficients students (with pre-school age,
considered severally handicaped that attended a special school). For the implementation
stage were done three groups, with the end to evaluate the efects of different
presentation orders of the three contents about the following selected variables:-
Comunnication Family-School CFE (measured by a note book); Adesion of the
Family to the Service AFA (measured by school frequency registry of the children to
the school) and about the development level of the students NDA, (measured by
performance evaluations in seven areas of infantile development: cognition,
socialization, nutrition, auto-care, motor abilities, courtesy rules and comunnication).
The results pointed gains for all seven children at the development level, varying around
10 to 30% in all the areas for the majority of the children (6 in 7), reaching in some
areas to 100% of the abilities. In relation to the variable CFE, the number of notes at the
family book went from zero to 18 times, in three months, that was the duration time of
the attention program. To the variable AFA, the frequency index at school varied from
80 to 100 % to all children. Is discussed at the end the necessity of implementing
attention programs for families with children with defficiency, that been fundamented at
the necessities of each family, starting with the hypothesis that families have diferent
necessities, and that due this need diferent services. As far as the presentation order of
contents, the data are suggestive that the most efficient order to the mothers os preschool
children would be: Emotional support, information and training of abilities
(SIT), to establish empathy and binding, followed by the information offer to increase
the understanding about the deficiency, what would favour later on the trainning of
abilities to the teaching of their children. / A literatura nacional da área de Educação Especial tem continuamente destacado a necessidade
de pesquisas sobre programas de atenção para as famílias de indivíduos com deficiências. A
presente investigação parte da idéia de que diferentes famílias podem ter necessidades
diversificadas de serviços. Essa investigação teve por objetivo geral desenvolver, avaliar e
comparar os efeitos de diferentes conteúdos de um Programa de Atenção às mães de crianças
severamente prejudicadas. Para a pesquisa foi utilizado um delineamento experimental de linha
de base multi-elementos no qual, três grupos de mães (A, B e C) foram submetidos a uma
seqüência de três diferentes conteúdos em um Programa de atenção (Suporte Emocional S;
Informacional I e Treinamento de Habilidades - T), com variações na ordem de oferta dos
conteúdos para cada grupo. O estudo envolveu duas etapas, denominadas como Estudos 1 e 2. O
Estudo 1 contou com a participação de 15 mães de crianças com deficiências de uma escola
especial e teve por objetivos: a) Identificar as necessidades de mães de crianças severamente
prejudicadas, caracterizando aspectos como o diagnóstico recebido, estrutura familiar,
condições sócio-econômicas e demográficas, organização de ambientes e rotinas, condições
psicológicas para estabelecer interações gratificantes com seus filhos. Para isso foram realizadas
entrevistas individualizadas que posteriormente foram tabuladas e resultaram em um
levantamento das necessidades e potencialidades dessas mães em relação à criança com
deficiência. Identificou-se nesta primeira etapa as potencialidades e necessidades das famílias
que foram traduzidas nos três conteúdos para o Programa de Atenção e que permitiu
desenvolver o programa com os conteúdos identificados (S, I e T). O Estudo 2 teve como
participantes sete mães de alunos com deficiências (com idade pré-escolar, considerados
severamente prejudicados, que freqüentavam uma escola especial). Para a etapa de
implementação foram compostos três grupos, a fim de avaliar os efeitos de diferentes ordens de
apresentação dos três tipos de conteúdo sobre as seguintes variáveis selecionadas:- comunicação
família-escola- CFE (medida por meio de um caderno de recados); adesão da família ao
atendimento AFA (medida por meio dos registros de freqüência da criança à escola) e sobre o
nível de desenvolvimento dos alunos NDA, (medido por meio de avaliações de desempenho em
sete áreas do desenvolvimento infantil: cognição, socialização, alimentação, autos-cuidados,
habilidades motoras, regras de cortesia e comunicação). Os resultados apontaram ganhos para
todas as crianças no nível de desenvolvimento, variando em torno de 10 a 30% em todas as
áreas para seis das sete crianças, chegando em algumas áreas a 100% das habilidades.Em
relação à variável CFE, o número de recados no caderno da família para a escola passou de zero
para seis contatos, e para algumas das crianças esse número passou de zero para 18 vezes, em
três meses, que foi o tempo de duração do programa de atenção. Para a variável AFA, os índices
de freqüência à escola variaram, ao final do Programa de 80 a 100% para todas as crianças.
Discute-se no final a necessidade de se implementar programas de atenção a familiares de
crianças com deficiência, que sejam fundamentados nas necessidades de cada família, partindo
da hipótese de que famílias têm necessidades diferentes e que por isso precisam de serviços
diferentes. Quanto à ordem de apresentação dos conteúdos, os dados são sugestivos de que a
ordem mais eficaz para mães de crianças pré-escolares seria: Suporte emocional, Informações e
Treino de habilidades (condição SIT). A etapa de Suporte visou estabelecer empatia e vínculos,
seguido pela oferta de Informações que buscou aumentar a compreensão acerca da deficiência e
de direitos garantidos pela lei, o que favoreceria posteriormente o Treino de habilidades para o
ensino de habilidades a seus filhos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/2824 |
| Date | 26 June 2006 |
| Creators | Martins, Morgana de Fátima Agostini |
| Contributors | Mendes, Enicéia Gonçalves |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação Especial, UFSCar, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.003 seconds