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Previous issue date: 2017-06-29 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUCSP / This research aims to investigate how the Ministry of Education works with the mechanisms of
syncretic enunciation of all the totality of meanings of the proposal of writing the Exame
Nacional do Ensino Médio (ENEM) in the choice of texts of different languages, identified in
the test as motivational texts. It also seeks to understand how the discursive interactions are
given and what they establish to construct the production of meanings for the candidate. Created
in 1998, the ENEM is a national level test and the initial objective was to evaluate the student
at the end of basic education. As of 2009, when it gained greater popularity, the test to be used
as a mode of selection in higher education institutions. The problematic is how the MEC
articulates a perspective on a given theme, concretizing in texts of several languages for the
candidate to understand them and, thus, to construct the argumentative e dissertation writing
according to the competences required by the Exam. In order to respond to this questioning we
work with the hypotheses that the MEC operates in the interaction regimes by combining
procedures of the programming and manipulation regimes, structured by the choices of the
enunciative strategies, to lead the candidate to adhere to the same point of view of the autarchy.
These productions start from a themes introduced by the MEC with questions in the life of the
candidate, which leads to test the hypothesis that the way to put the motivational texts in
articulation, made available in several languages, forms the strategy of global enunciation with
the sense of own point of view. The research also investigated whether there is a prominence
in the plastic arrangement of the expression plane, which directs the candidate's thoughts with
arguments that should be presented in his writing. The corpus of the research is composed of
seven tests from the years 2009 to 2015. The analysis is based on the theoretical and
methodological framework of the Discursive Semiotics of Algirdas Julien Greimas are explored
the Sociosemiotics of Eric Landowski and the syncretism studies developed by Ana Claudia de
Oliveira . For the understanding of the enunciation processes, the studies of José Luiz Fiorin,
Norma Discini and Diana Barros are prioritized, as well as official government documents
related to Education / À luz dos estudos da semiótica francesa, esta pe squisa objetiva examinar como o Ministério da
Educação trabalha com os mecanismos de enunciação sincrética da totalidade de sentidos da
proposta de redação do Exame Nacional do Ensino Médio – ENEM – em escolhas de textos de
diferentes linguagens, identificados na prova como textos motivadores. Também se busca
compreender como se dão as interações discursivas e o que essas estabelecem para construir a
produção de sentidos para o candidato. Criado em 1998, o ENEM é uma prova realizada em
nível nacional e o objetivo inicial era o de avaliar o estudante ao final da educação básica. A
partir de 2009, quando ganhou maior popularidade, o exame passou a ser utilizado como modo
de seleção nas instituições de ensino superior. A problemática norteadora desse trabalho está
de que maneira o MEC articula uma perspectiva sobre um tema dado, concretizando em textos
de várias linguagens para o candidato depreendê-las e, assim, construir a redação dissertativaargumentativa
de acordo com as competências requeridas pelo Exame. Para responder a esse
questionamento trabalhamos com as hipóteses de que o MEC opera nos regimes de interação
conjugando procedimentos dos regimes de programação e manipulação, estruturados pelas
escolhas das estratégias enunciativas, para levar o candidato a aderir ao mesmo modo de pensar
da autarquia. Para tanto, o Destinador considera os candidatos como sujeitos dotados de
linguagem e aptos a reelaborar suas traduções de mundo em produções de linguagens verbal
escrita. Essas produções partem de um temário apresentado pelo MEC com questões existentes
no viver do candidato, o que leva a testar a hipótese que o modo de colocar os textos
motivadores em articulação, disponibilizados em várias linguagens, forma a estratégia de
enunciação global com o sentido do próprio ponto de vista do Destinador. A pesquisa também
investigou se há destaque no arranjo plástico da expressão da proposta, o que direciona os
pensamentos do candidato com argumentos que deverão ser apresentados em sua escritura. O
corpus da pesquisa é composto por sete propostas de redação do exame dos anos de 2009 a
2015. Do arcabouço teórico-metodológico da Semiótica de Algirdas Julien Greimas exploramse
a Sociossemiótica de Eric Landowski e os estudos do sincretismo desenvolvidos por Ana
Claudia de Oliveira. Na esteira da compreensão dos processos enunciativos são priorizados os
estudos de José Luiz Fiorin, Norma Discini e Diana Barros, além dos documentos oficiais do
governo relacionados à Educação
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/20207 |
| Date | 29 June 2017 |
| Creators | Azevedo Junior, José Bernardo de |
| Contributors | Oliveira, Ana Claudia Mei Alves de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Comunicação e Semiótica, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Filosofia, Comunicação, Letras e Artes |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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