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Previous issue date: 2008-05-16 / Distance learning is growing everywhere. In Brazil distance learning courses are becoming
more common and educational institutions are authorized to develop distance learning
programs. Nevertheless, distance learning courses as any other teaching procedures, will be
effective only if teaching contingencies are carefully planned and implemented. Behavior
analysis as a discipline has accumulated technology that is suitable for distance learning,
based on the Personalized System of Instruction (PSI), first developed by Keller, in 1968.
PSI courses are characterized by: course content is broken down in small units, learning
goals are previously established, studying pace depends on the student, mastery is a
requisite on each unit, emphasis on written material, immediate feedback for students,
proctors. A distance learning program that uses the internet, called Computer-aided
Personalized System of Instruction (CAPSI), developed at the University of Manitoba,
Canada, some 20 years, has been applied to many disciplines with promising results.
CAPSI courses have all the characteristics of PSI courses and are taken by students through
the internet. The system makes tests and exams available to the student, records students
performances and progress, and manages aspects of the course, such as sending tests for
correction. Tests are taken when students apply for them and are marked by teachers,
instructors and/or proctors (advanced students). Tests become eligible when students
master previous tests. This study was conducted to test the generality of previous research
on CAPSI with Brazilian students, with a course on Behavior Analysis Principles. 77
students (62 from the same teaching institution) and the others from other state were
enrolled, but only for 33 of them the course was initially mandatory (as part of their
professional training). The mandatory status was changed on the 9th week of the course.
The following variables are considered as the course results: dropouts, students
performances on tests and exams, level of difficulty of tests, students activities as proctors,
precision and content of feedbacks to students, feedback effects, and students assessment
of the course. Results showed a larger number of dropouts when compared with the
literature. Other results are consistent with the literature: students grades are high and
students evaluation of the course is similar to those reported previously. The higher
percentage of dropouts is discussed as s a probable function of students previous history as
well as the elective character of the course / A educação a distância é uma modalidade de ensino que vem sendo empregada no mundo
todo e no Brasil, onde instituições, inclusive de nível universitário, são autorizadas a
promovê-la. Como no caso do ensino tradicional, entretanto, também nos cursos a distância
é necessário programar o ensino para que a aprendizagem de fato ocorra. A Análise do
Comportamento oferece uma alternativa de curso a distância baseada nos princípios do
Sistema Personalizado de Ensino (PSI), proposto por Keller em 1968. As principais
características do PSI são: divisão do conteúdo do curso em unidades, objetivos finais
previamente estabelecidos, ritmo de estudo dependente exclusivamente do aluno, exigência
de domínio a cada unidade para prosseguir no curso, ênfase em material escrito, uso de
feedback imediato, participação de monitores. O Computer-aided Personalized System of
Instruction (Sistema Personalizado de Ensino com Ajuda de Computadores CAPSI) foi
desenvolvido na Universidade de Manitoba, Canadá e é aplicado em diversas disciplinas há
mais de 20 anos pela internet. Cursos CAPSI têm as características mencionadas dos cursos
PSI e são feitos pela internet. O sistema na internet torna disponíveis os testes e exames
intermediários, registra os pontos dos alunos em cada teste respondido e mantém registro
completo da trajetória do aluno no curso. O computador também auxilia no gerenciamento
do curso, envia testes para correções e permite a coleta de outros conjuntos de dados sobre
o programa. Os testes são corrigidos pelo professor/instrutor, professor assistente/mentor,
ou por dois monitores, alunos do curso que estão em unidades mais avançadas. Pretendeuse,
neste estudo, aplicar uma disciplina de Princípios de Análise do Comportamento com
alunos brasileiros para avaliar o CAPSI. Participaram 77 alunos, sendo 62 vinculados a
uma mesma instituição de ensino e os demais de outro estado brasileiro. Para 33 desses
alunos, o curso inicialmente foi apresentado como obrigatório e fez parte da grade
curricular de um curso de especialização em Análise do Comportamento no contexto
clínico. Foram dadas também videoconferências sobre os conteúdos trabalhados. Foram
analisados: desistências; desempenho nas avaliações de unidade e nos exames; dificuldade
das avaliações de unidades; atividade de monitoria; desempenho dos corretores,
envolvendo precisão, qualidade e tipo de feedback; efeito das correções e avaliação do
curso pelos alunos concluintes. O número de concluintes foi menor do que o mencionado
na literatura sobre o CAPSI, porém os demais resultados são bastante semelhantes. As
notas dos concluintes foram altas e as principais vantagens e desvantagens relatadas pelos
concluintes são consistentes com a literatura da área
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16829 |
| Date | 16 May 2008 |
| Creators | Araújo, Sabrina Lucila de |
| Contributors | Andery, Maria Amália |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Psicologia Experimental: Análise do Comportamento, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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