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Previous issue date: 2009-07-03 / The present study was developed owing the Education Program Master Title of
Goiás Catholic University post graduation Stricto Sensu program, with the
investigation theme in Education, Society and Culture which includes education
and related topics and its relation to society and culture, its theoretical and
epistemological relations. Also include research on social, cultural and historical
components that influence education and proposal practices. The research, of
exploratory documented nature, with content analysis based on Bardin (2002);
aimed to identify and analyze Social Representations (SR) about citizenship on
Secondary Level Education, owing to understand its concept and the
emergency of the term citizenship , on official documents that are the
foundation of education laws: 4.024, December, 20 of 1961, our first Base and
Guideline Law; 5.692 august 11 of 1971 that fixes the Base and Guidelines to
the first and second grades; the Brazilian Federal Constitution of 1988 Basic
Principles; and the last Base and Guidelines Law of Education 9.394, of 1996;
part of DCNEM of 1998- Secondary Level National Curricular Guidelines,
contained on PCNEM of 1999- National Curricular Parameters and the PCNEM.
At all, I appeal to the moscovician theory, which considers that the SR are
specific phenomenon and present particularities in the way to comprehend and
communicate a reality or the common sense. To justify and explain citizenship
representations, I appealed to the basic foundations of historical materialism,
PCNEM texts and the Second Grade Curricular Orientations (2004), because
they present more criticism to the Curricular Reform. The research about
citizenship on official documents that represent the actual norm of Brazilian
secondary level education evidence the following representations: the hardworking
citizen ; the flexible citizen and the productive citizen , therefore
centered on a work formation. These representations constitute the intersection
between citizenship and labor world, inflexion point to comprehend the
presupposition of the final stage of Basic Education of the curricular reform of
Secondary Level, as well as the influence and exigencies of labor market to the
expectations of citizen-worker deposited on education. / O presente estudo foi desenvolvido para a obtenção do título de Mestre em
Educação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu da Universidade
Católica de Goiás, na linha de pesquisa Educação, Sociedade e Cultura a qual
abrange temas referentes à educação e suas relações intrínsecas com a
sociedade e a cultura, suas implicações teóricas e epistemológicas. Abrange,
ainda, investigações dos componentes sociais, culturais e históricos que
influenciam as propostas e práticas educacionais. A pesquisa, de natureza
exploratória-documental, com análise de conteúdo aportada por Bardin (2002);
propôs-se a identificar e analisar as Representações Sociais-(RS) sobre a
cidadania no Ensino Médio, visando compreender o conceito e a emergência
do termo cidadania , nos documentos oficiais que fundamentam as propostas
educacionais: a Lei 4.024 de 20 de dezembro de 1961, nossa primeira Lei de
Diretrizes e Bases; a Lei 5.692 de 11 de agosto de 1971 que fixa as Diretrizes e
Bases para o ensino de 1º 2º graus; a Constituição Federal de 1988- Dos
Princípios fundamentais; a última Lei de Diretrizes e Bases da Educação 9.394
de 1996; parte das DCNEM de 1998- Diretrizes Curriculares Nacionais do
Ensino Médio, contidas nos PCNEM de 1999- Parâmetros Curriculares
Nacionais e os PCNEM. Para tanto, recorre-se à teoria moscoviciniana, a qual
considera que as RS são fenômenos específicos e apresentam particularidades
na forma de compreender e comunicar uma realidade ou o senso comum.
Para justificar e explicar as representações sobre cidadania, recorreu-se aos
fundamentos teóricos do materialismo-histórico, aos textos dos PCNEM e,
também às Orientações Curriculares do Ensino Médio (2004), por apresentar
maior criticidade à Reforma Curricular. Esta investigação acerca da cidadania
nos documentos oficiais que normatizam o atual ensino médio brasileiro
evidencia as seguintes representações: de trabalhador cidadão ; do cidadão
flexível e do cidadão produtivo , portanto com uma centralidade na formação
para o trabalho. Essas representações constituem a intersecção entre
cidadania e o mundo do trabalho, ponto de reflexão para a compreensão dos
pressupostos da etapa final da Educação Básica acerca da reforma curricular
para o Ensino Médio, bem como a influência e as exigências do mercado de
trabalho às expectativas do trabalhador-cidadão depositadas sobre a
educação.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1245 |
| Date | 03 July 2009 |
| Creators | Oliveira, Marluce de |
| Contributors | Baldino, José Maria, Santos, Marta Azevedo dos, Araújo, Denise Silva |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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