BAKGRUND: Min utgångspunkt inför arbetet med studien var att det satsas åtskilligt i skolorna för att höja läsförmågan hos eleverna, eftersom denna förmåga påverkar de flesta av skolans ämnen. Även förskolorna arbetar aktivt med att synliggöra språket i vardagen, men kanske inte alltid det skrivna språket. Efter att ha arbetat ett antal år inom förskolan har jag även fått en uppfattning om att arbetet med våra yngsta barn allmänt inte alltid värderas som lika viktigt, eller har samma prestige som arbetet med de äldre barnen.SYFTE: Syftet med studien var därför att ta reda på olika uppfattningar ett antal förskolebarn i åldrarna 2,5 till 5 år kunde ha angående att läsa och skriva. Detta innebar att försöka få fram hur barnen själva resonerade i ämnet. Avsikten var också att synliggöra vikten av den professionella personalens arbete när det gäller skriftspråklig stimulans, även när det gäller de yngsta barnen inom barnomsorgen.METOD: Undersökningen har gjorts kvalitativt med inspiration från fenomenografin. Undersökningspersonerna var förskolebarn i åldrarna 2,5 – 5 år från två olika förskoleavdelningar och dessa har intervjuats och även delvis observerats för att få fram olika uppfattningar, som de kan ha när det gäller att läsa och skriva. Intervjuerna bandades, för att sedan skrivas ut och analyseras och i resultatet kunna beskriva de olika uppfattningarna, som kom fram angående skriftspråkande.RESULTAT: Resultatet belyser barnens uppfattningar angående hur de ska eller har lärt sig läsa respektive skriva, samt även inom vilka områden dessa barn uppfattade att det är viktigt att kunna läsa såväl som att skriva. Det har bland annat kommit fram att barnen främst uppfattade att de lär sig genom att göra på olika sätt och då ofta upprepade gånger, samt att om de ska få hjälp med lärandet är det utav någon från hemmet. Resultatet visar även på uppfattningar att lärande förknippas med ålder eller att bli vuxen. Kunskapen att skriva namn och brev uppfattades som viktigt likaså att kunna läsa böcker. Att skriva sattes även samman med lärande och att kunna läsa förknippades främst med böcker och kommande skolgång. Det fanns även barn i studien som vid just dessa tillfällen inte uttryckte några uppfattningar och inte heller visade något intresse för läs- och skrivaktiviteter
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:hb-19351 |
| Date | January 2009 |
| Creators | Engström, Ilona |
| Publisher | Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik, University of Borås/School of Education and Behavioural Sciences |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | Magisteruppsats, |
Page generated in 0.0021 seconds