Made available in DSpace on 2016-04-29T13:32:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Maria Izabel Calil Stamato.pdf: 1190739 bytes, checksum: ebf758a99e92c9c6be4a332be5c06b43 (MD5)
Previous issue date: 2008-10-14 / Universidade Católica de Santos / This paper aims at proposing an approach both political and pedagogical to help
consolidate juvenile protagonism as a social-historical praxis on the re-establishment of the
meaning of youth, thus serving as a reference to the implementation of a youth national
policy. Therefore, it initially presents the historical evolution of national policies towards
youth by focusing on the contextualization of the current reality of Brazilian youngsters as
well as finding the concept of national policies and analyzing the programs and projects
which constitute our national policies concerning youth. Then, it intends to search for
references regarding the concept of juvenile protagonism, and more importantly, to rescue
its cultural, political and historical roots which may enable us to reflect upon the concept of
juvenile protagonism present in our national legislation. Besides, it intends to be a critical
review of available material such as researches, productions and pedagogical proposals
involving the theme. Following the sequence, it aims at analyzing the historical building of
the category concerning youth by especially focusing on Psychology, and presenting the
theoretical principles of Social-historical Psychology as well as its concepts regarding
youth. This research is based on Vygotsky and other current authors who have taken his
work as a basis to produce additional reflections. Next, based on the social dimensions of
education, it presents the contributions of some political and pedagogical approaches
which have been proved to be efficient concerning social changes. In addition, it highlights
a concrete experience concerning juvenile protagonism so as to strengthen the process of
teaching-learning as a tool to enhance juvenile participation in society as well as to provide
them with adequate conditions to develop both individually and socially. Eventually, it
aims at tracing principles and strategies to build up a political and pedagogical approach in
order to consolidate juvenile protagonism as a social-historical praxis based on the
dialectic interaction among the political, educational, social and subjective dimensions of
psychological phenomena. This will certainly help solve the complex task of empowering
youngsters so that they can perceive themselves as active agents to change their own
histories and society / Esta Tese tem por objetivo propor uma metodologia político-pedagógica que consolide o
protagonismo juvenil como práxis sócio-histórica de ressignificação da juventude,
referencial para a implementação de uma política nacional juvenil. Para isso, inicialmente
apresenta a evolução histórica das políticas nacionais de/para/com a juventude,
contextualizando a realidade atual dos jovens brasileiros, conceituando políticas públicas e
analisando os programas e projetos que integram a política nacional de/para/com a
juventude. Em seguida, buscando um referencial conceitual de protagonismo juvenil,
resgata sua origem histórica, política e cultural, reflete sobre a concepção de protagonismo
juvenil presente em legislações nacionais, e faz uma revisão crítica dos estudos, produções
e propostas pedagógicas relacionadas ao tema. Na sequência, analisa a construção histórica
da categoria juventude, enfocando especialmente a psicologia, e apresenta os princípios
teóricos da psicologia sócio-histórica, assim como sua concepção de juventude, com base
em Vigostki e em autores atuais que fazem uma releitura de sua obra. Posteriormente,
tendo como base a dimensão social da educação, apresenta as contribuições de algumas
metodologias político-pedagógicas transformadoras e de uma experiência concreta de
protagonismo juvenil, para a potencialização do processo de ensino-aprendizagem como
instrumento de fortalecimento da participação juvenil e de desenvolvimento pessoal e
social da juventude. E, ao final, propõe princípios e estratégias para a construção de uma
metodologia político pedagógica que consolide o protagonismo juvenil como uma práxis
sócio-histórica, que, ancorada na interação dialética das dimensões política, educativa,
social e subjetiva dos fenômenos psicológicos, dê conta da complexa tarefa de
empoderamento do jovem enquanto agente ativo de transformação de sua história e da
história coletiva
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/17308 |
| Date | 14 October 2008 |
| Creators | Stamato, Maria Izabel Calil |
| Contributors | Ozella, Sergio |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Serviço Social, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0038 seconds