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Previous issue date: 2015-12-07 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Due to the small amount of studies published about junior high school, this research
intends to contribute to the increase of the understanding of this age group. Through a
focal group, a thematic script was debated among six São Paulo public school students,
raising questions about the meaning of school, the transition from elementary to junior
high school, the relationship between learning and its benefits and challenges, opinion
regarding their teachers, colleagues, board of directors and their outlook on life. The
data analysis was performed according to a procedure suggested by Aguiar and Ozella
(2013) named Nuclei of Meaning: thru the meanings issued by the students about their
experiencies and knowledge in junior high, we aimed to reveal more specific areas of
meaning. The need for interaction among all the players in the school setting was key as
far as the students were concerned; the same can be said about the non-meaning of
school, the desired connection by the students between the knowledge they gain and the
perspective of life and financial independence, the difficulties in the transition and the
lack of a welcoming environment in the process of learning. It becomes evident that this
age group deserves great investments in research that support the decision making,
specially regarding public policy that may contribute for the management of the
classroom by the teacher, of the school by the Principal, bringing meaning to the
learning process and to the knowledge shared and built by the teenagers / Frente à pequena produção de materiais referentes à pesquisa a respeito do
segmento do Fundamental II, o presente estudo pretende contribuir para a ampliação da
compreensão sobre esse segmento. Por meio de grupo focal , um roteiro de temas foi
debatido entre seis alunos da rede pública de ensino de São Paulo, levantando questões
referentes ao sentido da escola, a transição entre fundamental I e II, a relação de
aprendizagem e seus ganhos e desafios, a opinião a respeito dos professores, colegas,
Direção e coordenação e projeto de vida. A análise dos dados foi realizada segundo
procedimento metodológico sugerido por Aguiar e Ozella (2013) denominado Núcleo
de Significação: por meio dos significados atribuídos pelos alunos sobre suas vivências
e saberes relativos ao Fundamental II, buscou-se revelar áreas mais específicas de
sentido. A necessidade de interação entre todos os atores da escola foi ponto chave
apresentado pelos alunos; o não sentido da escola e os saberes vinculados a um projeto
de futuro e independência financeira; as dificuldades na transição e falta de acolhimento
no processo de aprendizagem, também foram temas de relevância. Fica evidente que o
segmento merece grandes investimentos em pesquisas que apoiem a tomada de decisão
principalmente em relação às politicas publicas que possam contribuir na gestão da sala
de aula pelo professor, na gestão da escola pelo Diretor, levando sentido à
aprendizagem e aos saberes ali difundidos e construídos pelos adolescentes
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16213 |
| Date | 07 December 2015 |
| Creators | Tomé, Maria Carolina Rodrigues |
| Contributors | Davis, Cláudia Leme Ferreira |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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