Denna studie undersökte hur förskollärare främjar flerspråkiga barns språkutveckling. Syftet valdes då det finns förskollärare idag som saknar kunskaper och medvetna metoder. Det sociokulturella perspektivet användes för att tolka resultatet. En kvalitativ forskningsansats har använts där semistrukturerade intervjuer användes som datainsamlingsmetod. Åtta förskollärare intervjuades som arbetar på sex olika förskolor med åldrarna 1–5. Resultatet visar att förskollärarna använder sig av flera metoder och resurser som exempelvis böcker, TAKK, och flerspråkig personal. Resultatet visar också att förskollärarna har uppfattningen att det är viktigt att barnen känner stolthet kring sitt modersmål för att vilja tala det på förskolan. Studiens slutsats visar att förskollärarna har metoder och uppfattningen om att modersmålet är viktigt för barns vidare språkinlärning. Dock finns det också utmaningar då förskollärarna lyfter en viss osäkerhet i arbetet då de inte alltid talar barnens modersmål. Slutsatsen visar även att det behövs mer tid för kompetensutveckling och diskussioner kring arbetssätt i arbetslaget.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mdh-57448 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Wolff, Elisabeth, Grapp, Astrid |
| Publisher | Mälardalens universitet, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | LÄRARUTBILDNINGEN, |
Page generated in 0.0019 seconds