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VERA LUCIA DE OLIVEIRA PONCIANO.pdf: 4506154 bytes, checksum: 72be79435f6517703940fb12d895ebfc (MD5)
Previous issue date: 2006-12-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The problematic one of the failure pertaining to school is current
situation for many children and young, being the precariousness of the
minimum repertoire of reading one of the great impediments to the
good pertaining to school performance. Such precariousness is not
exclusive of pupils who are at the beginning of the school years, but is
fact also in more advanced series, what it becomes urgent the necessity
of researchers to give answers for, at least, to minimize the learning
gaps. The paradigm of the equivalence of stimulus has been used, for
the analysts of the behavior, in studies on the reading. Such studies
present resulted promising for the acquisition and perfectioning of basic
repertoires of reading; however, they restrict it the initial repertoire of
the pupil, since they work with the education of words. The present
work had for objective to implement a proposal of education with use of
an educative software (Master ®), oriented in the equivalence paradigm
of stimulus, using segments ampler than the words.
The research consisted of two studies. Study 1. An instrument of
evaluation of the reading repertoire was elaborated, focusing the
relations equivalence from phrases, with the objective to evaluate the
performance of pupils of 5ª level (Middle School) directed for recovery.
Study 2. Two procedures of education had been implemented, whose
point in common was the use of phrases. Two groups had been formed,
each one of which passed for one of the education procedures. Six
pupils had participated, having between 11 and 20 years, that attended
Middle School (5ª to 8ª levels), being that one of them presented
diagnosis of Syndrome of Down and another one of visual deficiency.
The results show that all had gotten satisfactory performances, as much
in the trained relations, how much in the tested relations, however in
different tests of reading generalization the performance platforms had
been differentiated. One, of the four participants who concluded all the
stages of the experiment the one that if they had submitted, more than
reached 80% of rightnesss in tests of generalization, that estimated the
control of minimum units (syllables), in composed phrases for words not
trained; although one another has approached this platform. It was
verified, still, the maintenance of the performances presented after an
interval of 28 days. The gotten data evidence that all the participants
had raised its repertoire of reading, reaching superior levels of
performance to the produced ones comparedwith the previous years of
school. Considering the small number of sessions (in the maximum 17
sessions that had varied between 20 to 40 minutes) the one that the
participants if had submitted during the procedure of education and the
presented performances one concludes that it has possibility of take
itself in the equivalence paradigm of stimulus in education segments
ampler than the word and that educative software Mestre®, with the
use of phrases, is a valuable resource to teache and perfectioning of the
reading / A problemática do fracasso escolar é situação corrente para
muitas crianças e jovens, sendo a precariedade do repertório mínimo de
leitura um dos grandes entraves ao bom desempenho escolar. Tal
precariedade não é exclusiva de alunos que estão no início da
escolarização, mas é fato também em séries mais avançadas, o que
torna urgente a necessidade de pesquisadores darem respostas para,
pelo menos, minimizar as lacunas de aprendizagem. O paradigma da
equivalência de estímulos tem sido utilizado, pelos analistas do
comportamento, em estudos sobre a leitura. Tais estudos apresentam
resultados promissores para a aquisição e aperfeiçoamento de
repertórios básicos de leitura; no entanto, restringem-se ao repertório
inicial do aluno, já que trabalham com o ensino de palavras. O presente
trabalho teve por objetivo implementar uma proposta de ensino com
uso de um software educativo (Mestre), pautado no paradigma de
equivalência de estímulos, utilizando segmentos mais amplos que as
palavras.
A pesquisa constou de dois estudos. Estudo 1. Foi elaborado um
instrumento de avaliação do repertório de leitura, focando as relações
de equivalência a partir de frases, com o objetivo de avaliar o
desempenho de alunos da 5ª série encaminhados para recuperação.
Estudo 2. Foram implementados dois procedimentos de ensino, cujo
ponto em comum foi a utilização de frases. Foram formados dois
grupos, cada um dos quais passou por um dos procedimentos de
ensino. Participaram seis alunos, tendo entre 11 e 20 anos, que
cursavam o Ciclo II do Ensino Fundamental (5ª a 8ª série), sendo que
um deles apresentava diagnóstico de Síndrome de Down e outro de
deficiência visual. Os resultados mostram que todos obtiveram
desempenhos satisfatórios, tanto nas relações treinadas, quanto nas
relações testadas, porém em diferentes testes de generalização de
leitura os patamares de desempenho foram diferenciados. Um, dos
quatro participantes que concluiu todas as etapas do experimento a que
se submeteram, atingiu mais de 80% de acertos em testes de
generalização, que pressupunha o controle de unidades mínimas
(sílabas), em frases compostas por palavras não treinadas; embora um
outro deste patamar tenha se aproximado. Verificou-se, ainda, a
manutenção dos desempenhos apresentados após um intervalo de 28
dias. Os dados obtidos evidenciam que todos os participantes elevaram
seu repertório de leitura, atingindo níveis de desempenho superiores
aos produzidos pelos anos anteriores de escolarização. Considerando-se
o pequeno número de sessões (no máximo 17 sessões que variaram de
20 a 40 minutos) a que os participantes se submeteram durante o
procedimento de ensino e os desempenhos apresentados conclui-se que
há possibilidade de pautar-se no paradigma de equivalência de
estímulos para o ensino de segmentos mais amplos que a palavra e que
o software educativo Mestre®, com o uso de frases, é um recurso
valioso para o ensino e aperfeiçoamento da leitura
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16277 |
| Date | 30 December 2006 |
| Creators | Ponciano, Vera Lúcia de Oliveira |
| Contributors | Moroz, Melania |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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