Made available in DSpace on 2016-04-28T20:57:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 VERA LUCIA DE OLIVEIRA PONCIANO.pdf: 4506154 bytes, checksum: 72be79435f6517703940fb12d895ebfc (MD5) Previous issue date: 2006-12-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The problematic one of the failure pertaining to school is current situation for many children and young, being the precariousness of the minimum repertoire of reading one of the great impediments to the good pertaining to school performance. Such precariousness is not exclusive of pupils who are at the beginning of the school years, but is fact also in more advanced series, what it becomes urgent the necessity of researchers to give answers for, at least, to minimize the learning gaps. The paradigm of the equivalence of stimulus has been used, for the analysts of the behavior, in studies on the reading. Such studies present resulted promising for the acquisition and perfectioning of basic repertoires of reading; however, they restrict it the initial repertoire of the pupil, since they work with the education of words. The present work had for objective to implement a proposal of education with use of an educative software (Master ®), oriented in the equivalence paradigm of stimulus, using segments ampler than the words. The research consisted of two studies. Study 1. An instrument of evaluation of the reading repertoire was elaborated, focusing the relations equivalence from phrases, with the objective to evaluate the performance of pupils of 5ª level (Middle School) directed for recovery. Study 2. Two procedures of education had been implemented, whose point in common was the use of phrases. Two groups had been formed, each one of which passed for one of the education procedures. Six pupils had participated, having between 11 and 20 years, that attended Middle School (5ª to 8ª levels), being that one of them presented diagnosis of Syndrome of Down and another one of visual deficiency. The results show that all had gotten satisfactory performances, as much in the trained relations, how much in the tested relations, however in different tests of reading generalization the performance platforms had been differentiated. One, of the four participants who concluded all the stages of the experiment the one that if they had submitted, more than reached 80% of rightnesss in tests of generalization, that estimated the control of minimum units (syllables), in composed phrases for words not trained; although one another has approached this platform. It was verified, still, the maintenance of the performances presented after an interval of 28 days. The gotten data evidence that all the participants had raised its repertoire of reading, reaching superior levels of performance to the produced ones comparedwith the previous years of school. Considering the small number of sessions (in the maximum 17 sessions that had varied between 20 to 40 minutes) the one that the participants if had submitted during the procedure of education and the presented performances one concludes that it has possibility of take itself in the equivalence paradigm of stimulus in education segments ampler than the word and that educative software Mestre®, with the use of phrases, is a valuable resource to teache and perfectioning of the reading / A problemática do fracasso escolar é situação corrente para muitas crianças e jovens, sendo a precariedade do repertório mínimo de leitura um dos grandes entraves ao bom desempenho escolar. Tal precariedade não é exclusiva de alunos que estão no início da escolarização, mas é fato também em séries mais avançadas, o que torna urgente a necessidade de pesquisadores darem respostas para, pelo menos, minimizar as lacunas de aprendizagem. O paradigma da equivalência de estímulos tem sido utilizado, pelos analistas do comportamento, em estudos sobre a leitura. Tais estudos apresentam resultados promissores para a aquisição e aperfeiçoamento de repertórios básicos de leitura; no entanto, restringem-se ao repertório inicial do aluno, já que trabalham com o ensino de palavras. O presente trabalho teve por objetivo implementar uma proposta de ensino com uso de um software educativo (Mestre), pautado no paradigma de equivalência de estímulos, utilizando segmentos mais amplos que as palavras. A pesquisa constou de dois estudos. Estudo 1. Foi elaborado um instrumento de avaliação do repertório de leitura, focando as relações de equivalência a partir de frases, com o objetivo de avaliar o desempenho de alunos da 5ª série encaminhados para recuperação. Estudo 2. Foram implementados dois procedimentos de ensino, cujo ponto em comum foi a utilização de frases. Foram formados dois grupos, cada um dos quais passou por um dos procedimentos de ensino. Participaram seis alunos, tendo entre 11 e 20 anos, que cursavam o Ciclo II do Ensino Fundamental (5ª a 8ª série), sendo que um deles apresentava diagnóstico de Síndrome de Down e outro de deficiência visual. Os resultados mostram que todos obtiveram desempenhos satisfatórios, tanto nas relações treinadas, quanto nas relações testadas, porém em diferentes testes de generalização de leitura os patamares de desempenho foram diferenciados. Um, dos quatro participantes que concluiu todas as etapas do experimento a que se submeteram, atingiu mais de 80% de acertos em testes de generalização, que pressupunha o controle de unidades mínimas (sílabas), em frases compostas por palavras não treinadas; embora um outro deste patamar tenha se aproximado. Verificou-se, ainda, a manutenção dos desempenhos apresentados após um intervalo de 28 dias. Os dados obtidos evidenciam que todos os participantes elevaram seu repertório de leitura, atingindo níveis de desempenho superiores aos produzidos pelos anos anteriores de escolarização. Considerando-se o pequeno número de sessões (no máximo 17 sessões que variaram de 20 a 40 minutos) a que os participantes se submeteram durante o procedimento de ensino e os desempenhos apresentados conclui-se que há possibilidade de pautar-se no paradigma de equivalência de estímulos para o ensino de segmentos mais amplos que a palavra e que o software educativo Mestre®, com o uso de frases, é um recurso valioso para o ensino e aperfeiçoamento da leitura

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:58:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Katia Cristina Santana Rocha.pdf: 3537147 bytes, checksum: 96417ba53f32be9e1a42ef10dedf88bd (MD5) Previous issue date: 2010-08-05 / There are considerable increase in the number of cases of children and adolescents who suffer sexual violence and demonstrate difficulties in the acquisition of the repertoire of reading and writing. So it is necessary new methodologies to assist the professor in teaching process, of this repertoire, the base for the acquisition of others academic repertoires as insure it in the social context. Amongst the different boarding that study the reading, Behavior Analysis comes considering the education of relations between different modalities of stimulations (sound-text-figure) being based on the paradigm of the equivalence of stimulations, by means of the choice procedure in accordance with the model. The present study it had as objective to evaluate the repertoire of reading of children and adolescents victims of sexual violence, elaborating a programming of education with educative software Mestre®. Ten children and adolescents had participated of the researches that were being followed for the Service of Confrontation the Violence in the Great Beach City. The procedure was carried through in three stages: 1) Evaluation of the previous repertoire of reading, focusing relations between the different modalities of stimulations. 2) Application of the programming of education of relations CC, AB, AC, BC, CB, CE, BE and AE and test of the expressive reading (relation C D) of composed words for simple syllables and complexas.3) Test of generalization of Reading of words and composed new phrases for simple and complex syllables. After the education procedure, was verified that the performance of the participants improved considerably, mainly taking in account the small time of trainings and sessions the one that the participants had been submitted. Concluding that the use of software the Mestre® revealed an efficient tool for the reading education / Diante do aumento considerável no número de casos de crianças e adolescentes que sofrem violência sexual e que demonstram nas redes regulares de ensino dificuldades na aquisição do repertório de leitura e escrita, fazem-se necessárias pesquisas com novas metodologias que auxiliem o professor no processo de ensino-aprendizagem, visando não só galgar a base para a aquisição dos demais repertórios como inseri-lo no contexto social. Dentre as diferentes abordagens que estudam a leitura, a Análise do Comportamento vem propondo o ensino de relações entre diferentes modalidades de estímulos (som-texto-figura), baseando-se no paradigma da equivalência de estímulos, por meio de procedimentos de escolha de acordo com o modelo. O presente estudo teve como objetivo implementar uma programação de ensino do repertório de leitura de crianças e adolescentes vítimas de violência sexual, tendo como recurso o software educativo Mestre®. Participaram da pesquisa dez crianças e adolescentes que estavam sendo acompanhados pelo Serviço de Enfrentamento a Violência no Município de Praia Grande. O procedimento foi realizado em três etapas: 1) Avaliação do repertório prévio de leitura, focalizando relações entre as diferentes modalidades de estímulos. 2)Aplicação da programação de ensino das relações CC, AB, AC, BC, CB, CE, BE e AE e teste da leitura expressiva (relação CD) de palavras compostas por sílabas simples e complexas.3) Teste de generalização de Leitura de palavras e frases novas compostas por sílabas simples e complexas. Após o procedimento de ensino, verificou-se que o desempenho dos participantes melhorou consideravelmente, principalmente levando-se em conta o pequeno tempo de treino e de sessões a que os participantes foram submetidos. Concluindo-se que a utilização do software o Mestre® mostrou-se uma ferramenta eficaz para o ensino de leitura

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:57:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nelma Maria Felix Capi Villaca de Souza Barros.pdf: 11216905 bytes, checksum: 8e2496321e49f65e67405bbde825da02 (MD5) Previous issue date: 2009-05-06 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The increasing number of students with special educational needs in regular education demands for new methodologies which can help the teacher in his professional activities. Reading is the basis for acquiring further academic repertoires, as well as for the individual s participation in society. Unfortunately difficulty in reading has been identified in different grades of the academic period of Brazilian s students. Reading has been an object of study in different approaches, including the Behavior Analysis, which presents studies based on the stimulus-equivalence paradigm, with good results in teaching basic reading repertoires (words and phrases). A part of the studies was carried out using the Mestre® software; however, there are very few studies in which the participants are only individuals with Down s Syndrome. The objectives of this study are evaluating the reading repertoire of individuals with Down s Syndrome and implementing a program to teach reading using the Mestre® educational software. The participants were four students with Down s Syndrome, with ages between nine and twenty-five. The study was developed in three stages: 1) Evaluation of the participants previous reading repertoire. 2) Implementation of a teaching procedure with 15 words composed by simple syllables, focusing on the relations between stimulus of different modalities: spoken word (A), picture (B), printed word (C). The CC, AB, AC, CE and AE relations were taught and the emergence of the BC, CB, CD and BE relations was tested. 3) Application of Generalized Reading Test with news words and phrases composed by simple syllables. The repertoire of four participants was evaluated and three of them were submitted to teaching procedure. It was verified that two participants showed satisfactory performances in the trained relations as well as in the tested relations, reaching 100% correct results in expressive reading (CD relation); on the other hand, the levels in the word and phrase in the Generalized Reading Test were low, leading to assume that they were not under the control of minimal units (syllables). The participant that did not complete the teaching procedure showed positive performance changes, compared to the previously evaluated repertoire. Taking into account the short training period (a maximum of 13 hours and 35 minutes) and the number of sessions (a maximum of 21 sessions) and also the extremely small initial reading repertoire, the conclusions are that it is possible to teach reading based on the stimulus equivalence and that the Mestre® software is a valuable tool to improve reading to students with Down s Syndrome / Diante do crescente número de inclusões na rede regular de ensino em nosso país, fazem-se necessárias pesquisas em novas metodologias que auxiliem o professor no processo de ensino de pessoas com necessidades educacionais especiais, principalmente na leitura, que é base para a aquisição dos demais repertórios acadêmicos e atuação do indivíduo na sociedade. É fato também que a dificuldade na aprendizagem de leitura tem sido identificada em diferentes anos no período acadêmico. A leitura tem sido objeto de estudo em diferentes abordagens, entre elas a Análise do Comportamento, a qual tem estudos pautados no paradigma da equivalência de estímulos, com resultados promissores para a aquisição e aperfeiçoamento de repertórios básicos de leitura, envolvendo o ensino de palavras e de um segmento mais amplo como frases. Parte dos estudos foi realizada com o software Mestre®, no entanto são escassos os estudos tendo como participantes apenas indivíduos com Síndrome de Down. O presente estudo teve por objetivo, avaliar o repertório de leitura de indivíduos com Síndrome de Down e implementar uma proposta de ensino de leitura, utilizando o software educativo Mestre®. Participaram da pesquisa quatro indivíduos, tendo entre nove e vinte e cinco anos, todos com diagnóstico de Síndrome de Down. O estudo foi desenvolvido em três etapas: 1) Avaliação do repertório prévio dos participantes em leitura. 2) Implementação de um procedimento para o ensino de 15 palavras compostas por sílabas simples, focalizando as relações entre estímulos de diferentes modalidades: palavra falada (A), figura (B), palavra impressa (C), sendo ensinadas as relações: CC, AB, AC, CE e AE e testada a emergência das relações BC, CB, CD e BE. 3) Teste de Leitura Generalizada de palavras e frases formadas por sílabas simples. Dos quatro participantes, três passaram pelo procedimento de ensino. Verificou-se que os dois participantes que concluíram o procedimento obtiveram desempenhos satisfatórios tanto nas relações treinadas, quanto nas relações testadas, atingindo 100% de acertos na leitura expressiva (relação CD); porém nos testes de generalização de leitura de palavras e frases os patamares foram baixos, levando a pressupor que eles não ficaram sob controle de unidades mínimas (sílabas). O participante que não concluiu o procedimento de ensino teve alterações positivas no desempenho, comparativamente ao repertório prévio avaliado. Considerando o pequeno tempo de treino (máximo de 13 horas e 35 minutos) e de sessões (máximo de 21 sessões) a que os participantes se submeteram durante o procedimento de ensino e os desempenhos apresentados e levando em conta o baixíssimo repertório inicial de leitura, conclui-se que é possível pautar-se na equivalência de estímulos para o ensino de leitura e que a utilização do software Mestre® mostrou-se uma ferramenta valiosa para o ensino e aperfeiçoamento da leitura em pessoas com Síndrome de Down