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Previous issue date: 2018-08-28 / This dissertation is associated with the research line "State, Educational Policies and
Institutions", from the Post-Graduation Program in Education of the Pontifical Catholic
University of Goiás, and with the Research Group "Educational Policies and School
Management". The research problem was the training of teachers for the deaf in an
educational institution with the state of Goiás. The research aims, mainly, at
investigating the dichotomy established between the Country and the state of Goiás
public policies and at analyzing teacher training in the institutional context of a special
school in this same federative unit. The specific objectives are the evaluation of the
institution documents, the analysis of teachers’ educational profile, the investigation of
these teachers’ mechanisms of inclusion in the education of the deaf, the work
environment and these teachers’ level of satisfaction with the education of the deaf
individuals. The investigative construction was based on a bibliographical study,
having Borges (2013), Brzezinski (1987), and Mazzotta (2011) as reference among
others of equal relevance. The research consisted of a qualitative case study which
made use of instruments such as semi-structured interviews and questionnaires
addressed to the teachers of the researched educational institution. The
methodological course was supported by several authors who approach the theme,
such as André (2013), Chizzotti (2014), and Galvão (2010). Data subsequent analysis
indicated that, although considerable changes have occurred in the last decades,
mainly after Law No. 10,436, of April 24, 2002, and Decree No. 5,626, dated December
22, 2005, there is still much to be done so that teacher training truly follows the
established legal precepts. In the final considerations, we discuss the need to align
teacher training for the deaf with current legislation so that the state of Goiás can
provide "equality of access and permanence in the school" for all (BRAZIL, 1988). / Esta dissertação vincula-se à linha de Pesquisa “Estado, Políticas e Instituições
Educacionais”, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia
Universidade Católica de Goiás, e ao Grupo de Pesquisa “Políticas Educacionais e
Gestão Escolar”. Tem-se como problema de pesquisa a formação de professores para
surdos em uma instituição educacional conveniada com o estado de Goiás. Este
estudo objetivou investigar, principalmente, o instituinte e o instituído estabelecido
entre as políticas públicas do País e do estado de Goiás e a formação desses
professores, inseridos na instituição educacional especial conveniada nessa mesma
unidade federativa. Seus objetivos específicos foram a análise de documentos da
instituição pesquisada, a análise do perfil formativo dos docentes, a investigação dos
mecanismos de inserção desse professor no ensino de surdos, o ambiente de trabalho
e o nível de satisfação desses docentes com a educação dos sujeitos surdos. A
construção investigativa embasou-se no estudo bibliográfico, tendo como referência
Borges (2013), Brzezinski (1987) e Mazzotta (2011), dentre outros de igual relevância.
De cunho qualitativo, se tratou de um estudo de caso, tendo sido utilizados
instrumentos como entrevistas semiestruturadas e questionários direcionados aos
docentes da instituição educacional pesquisada. O percurso metodológico foi
amparado em vários autores que abordam o tema, tais como André (2013), Chizzotti
(2014) e Galvão (2010). A análise dos dados apontou que, embora consideráveis
mudanças tenham ocorrido nas últimas décadas, principalmente após a Lei nº 10.436,
de 24 de abril de 2002, e o Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005, ainda há
muito o que avançar para que de fato a formação docente acompanhe os preceitos
legais instituídos. Percebe-se que a complexidade da questão vai além das
dificuldades de cumprimento do que recomenda a legislação vigente, atribuídas a
questões de recursos tanto financeiros quanto humanos. Verifica-se também a
necessidade de alinhamento da formação do professor para surdos com a legislação
vigente para que de fato o estado de Goiás dê “igualdade de condições de acesso e
permanência na escola” para todos (BRASIL, 1988).
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/4066 |
| Date | 28 August 2018 |
| Creators | Alves, Ibrahim Martins |
| Contributors | Menezes, Antônio da Silva, Menezes, Antônio da Silva, Brzezinski, Iria, Ferreira, Adriano de Melo |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação, PUC Goiás, Brasil, Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5889175030511195396, 500, 500, 600, 4372440354023632708, -240345818910352367 |
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