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Previous issue date: 2007-08-24 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The sweeping changes taking place in society in the last decades have been
requiring new configurations in educational practices. Teachers and students
are invited to attend learning environments mediated by computer. Taking this
need into account, this study contemplates the distance education context and
aims at analyzing reculturing, restructuring and retiming processes (Fullan,
1996) in teacher-students discourse at Teachers Links Programme at PUCSP,
intended for state school teachers of English. The main theoretical
underpinning for the research is provided by studies of Fullan (1996), Hannay &
Ross (1997) about reculturing, restructuring and retiming processes. The study
also addresses the concept of social and teaching presence by Garrison &
Anderson (2003). The research questions are the following: 1) How do
teachers discourses collaborate for teachers-students live deeply possible
reculturing, restructuring and retiming processes? 2) What evidence of
reculturing, restructuring and retiming processes can be seen, during the
process of learning in the teachers-students messages? The research
methodology is based on interpretative approach with analyzing discussion
forums and interviews with the participants. Results suggest some linguistic
data that can characterize processes of reculturing, structuring and retiming
processes in the teachers-students discourses / As transformações ocorridas na sociedade nas últimas décadas vêm sugerindo
novas configurações nas práticas educacionais. Professores e alunos são
convidados a participar de ambiente de aprendizagem mediado por
computador. Considerando esse cenário, este trabalho se insere no contexto
de Educação a distância e tem como finalidade analisar indícios de processo
de reculturação, reestruturação e reorganização temporal (Fullan, 1996) no
discurso de professores-alunos do Programa Teachers Links da PUC-SP,
dirigido a professores de inglês de escolas públicas. O trabalho encontrou
suporte teórico nos estudos de Fullan (1996), Hannay & Ross (1997) sobre o
conceito de reculturação, reestruturação e reorganização temporal. Esta
pesquisa também discute o conceito de presença social e de ensino de
Garrison & Anderson (2003). As questões que nortearam a pesquisa foram as
seguintes: 1) De que forma o discurso das professoras colabora para que os
discentes vivenciem possíveis processos de reculturação, reestruturação e
reorganização temporal? 2) Que possíveis indícios de reculturação,
reestruturação e reorganização temporal podem ser observados, durante o
processo de aprendizagem nas mensagens dos professores-alunos? A
metodologia de pesquisa teve uma abordagem interpretativa com análise das
interações em fóruns de discussão e entrevistas com os participantes. Os
resultados sugerem algumas evidências lingüísticas que podem ser
sinalizadores de processos de reculturação, reestruturação e reorganização
temporal no discurso dos professores-alunos
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/13910 |
| Date | 24 August 2007 |
| Creators | Jesus, Dánie Marcelo de |
| Contributors | Collins, Heloisa |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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