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Previous issue date: 2017-03-22 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo - SEE / The present work, based on a qualitative research, seeks to understand if the learning of Descriptive Statistics issues in a group of high school students can be efficient if carried out through a Virtual Learning Environment (VLE) and face-to-face interactions in a convergence approach. In addition, it seeks to establish if a collaborative approach, mediated by the convergence between virtual and classroom interactions, is efficient in promoting the learning of Descriptive Statistics topics among high school students, subjects of this research. The data related to this study were collected from the use of an VLE (Moodle) and the follow-up of face-to-face interactions between the subjects, who participated voluntarily in a Descriptive Statistics course and worked with activities planned to promote collaboration and encourage autonomy. Thus, in order to base this work, we have brought references in three main areas, VLE, Collaborative Learning and Statistical Education, some of which stand out, Pallof and Pratt, Kenski, Lévy, Borba, Oliveira, Torres, Batanero; Campos; Cazorla; Coutinho; Lopes. From the analyzes, carried out in the descriptive and interpretive perspective, it was verified that the convergence took place and constituted a learning context, the adopted approach seems to have been efficient in giving the subjects a more critical view and showed that it can be Efficient in relation to the promotion of elements that lead to autonomy and finally the students formed the basis for living in a Virtual Community and that characteristics like self-regulation, autonomy, collaboration and collective construction of the knowledge were observed, representing important contributions to fulfill the objectives sought in this investigation / O presente trabalho, baseado em uma investigação de caráter qualitativo, busca compreender se a aprendizagem de elementos de Estatística Descritiva por um grupo de alunos do Ensino Médio (EM) pode se mostrar eficiente se levada a efeito por meio de um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) e de interações presenciais, em regime de convergência. Além disso, busca estabelecer se uma abordagem colaborativa, mediada pela convergência entre o virtual e o presencial, é eficiente em promover a aprendizagem de tópicos de Estatística Descritiva entre alunos do Ensino Médio, sujeitos da pesquisa. Os dados relativos a este estudo foram coletados a partir do uso do AVA Moodle e do acompanhamento de interações presenciais entre os alunos da rede estadual paulista, os quais participaram voluntariamente de um curso de Estatística Descritiva e trabalharam com atividades planejadas para promover a colaboração e incentivar a autonomia. Assim, para fundamentarmos este trabalho trouxemos refernciais em três áreas principais, AVA, Aprendizagem Colaborativa e Educação Estatística, sendo alguns que se destacam, Pallof e Pratt, Kenski, Lévy, Borba, Oliveira, Torres, Batanero; Campos; Cazorla; Coutinho; Lopes. A partir das análises, realizadas na perspectiva descritiva e interpretativa, constatou-se que a convergência tivesse lugar e constituísse um contexto de aprendizagem, a abordagem adotada parece ter sido eficiente no sentido de dotar os sujeitos de uma visão mais crítica e mostrou que pode ser eficiente em relação à promoção de elementos que levem à autonomia e finalmente os estudantes formaram as bases para a vivência em uma Comunidade Virtual de Aprendizagem com características como autorregulação, autonomia, colaboração e construção coletiva do conhecimento, representando importantes aportes para o cumprimento dos objetivos pretendidos nesta investigação
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/20106 |
| Date | 22 March 2017 |
| Creators | Mazzanti, James Ernesto |
| Contributors | Oliveira, Gerson Pastre de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Ciências Exatas e Tecnologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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