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  • The Global ETD Search service is a free service for researchers to find electronic theses and dissertations. This service is provided by the Networked Digital Library of Theses and Dissertations.
    Our metadata is collected from universities around the world. If you manage a university/consortium/country archive and want to be added, details can be found on the NDLTD website.
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Computer-based support for the development of schematic knowledge of mechanics

Sapiyan, Mohammad January 1997 (has links)
No description available.
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The development and evaluation of software for teaching reading at primary level

Lewin, Cathy January 1998 (has links)
This research is an exploratory study and concerns the effectiveness of specific design features in talking book software. Children need to acquire a variety of skills and strategies to become competent readers and these are commonly taught together in the context of meaningful text. Talking book software, replicating real books with additional features such as sound, has the potential to complement this approach. Common features of such software include word pronunciations, hearing sentences read aloud and page turning facilities. These features could facilitate the scaffolding of reading development. The strengths and weaknesses of commercial software were identified through a pilot study. A survey of practitioners was also conducted to investigate how such software is being used in the classroom and whether talking hooks could be improved. The outcomes of these studies together with a review of the literature were used to inform an innovative design that was implemented. In addition to common features, the implementation also included sub-syllabic word pronunciations, hints to encourage independent word identification and activities to reinforce specific reading skills. Two versions of the software were compared using a combination of qualitative and quantitative methodologies including word recognition measures, interviews, observations and case studies. One software version incorporated commonly available features only and the other was a full implementation of the innovative design. Each version of the software was used daily for a period of four weeks by 16 children, aged 6 to 7 years, in the naturalistic environment of their classrooms. The findings of the study were complex due to variations in learner preferences and reading abilities. Nevertheless, it seems that electronic books can complement teaching approaches in infant classrooms and can positively affect both cognitive and affective learning outcomes. It is evident that children of lower reading ability can benefit from common features alone, such as word pronunciations. Those children using the enhanced software who had already acquired a limited sight vocabulary may benefit from additional features such as reinforcement activities. However, these features were not perceived as being fun by the children in this study. Rather, they were seen as educational tasks. The children who had made the greatest progress in reading development prior to the study made more use of the complex features such as hints to assist them in the decoding of unknown words. This study provided evidence to support the theories of scaffolding and the benefits that can be achieved by aiding learners in the zone of proximal development.
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Exploring the diffusion of e-learning : general and enabling guidelines for implementation of computer-aided teaching in developing countries.

Blom, Olof, Salomonsson, Daniel January 2012 (has links)
The purpose of the study was to create guidelines regarding effective diffusion of elearningto and within developing countries. Another aim of the study was to identifychallenges and problems related to the diffusion of e-learning, as well as identifying whatcharacterizes a successful ICT diffusion project. To achieve the purpose of the study acase study was performed in Thailand, where two different schools, i.e. two cases thathad been targeted by ICT diffusion projects were studied. In combination to studying theschools, the donor side of the project were also included in the study. The study wasconducted with a qualitative research approach, and was divided into one inductive andexploratory phase, which generated a theory, and one deductive phase where the theorywas both theoretically and empirically validated. To gather the empirical material, eightsemi-structured interviews were conducted of which six included staffs from the twoschools, and two included donors that were involved in one of the studied ICT diffusionprojects. Yet another semi-structured interview was performed with a person involved inan ICT diffusion project, which helped to perform the empirical validation of thegenerated theory. With the help of the collected empirical material as well as throughexisting theories it was possible to identify numerous of challenges regarding diffusion ofe-learning to and within developing countries. The challenges were primarily connectedto language, culture, governmental, lack of computer knowledge and infrastructural. Totackle the challenges a number of characteristics regarding effective ICT diffusionprojects in developing countries were identified. These characteristics included theimportance of doing a proper investigation about the recipients, follow ups, providedright amount of computers, provided software that had been adapted and providededucation about how computers should be used. Based on the challenges andcharacteristics guidelines for effective diffusion of e-learning to and within developingcountries were designed. The knowledge about challenges and characteristics led to theidentification of two important findings. The first was that the diffusion of e-learning todeveloping countries is highly dependant on the diffusion of ICT to the schools, as anevident problem that existed was that the schools lacked the proper technicalinfrastructure to be able to support computer-aided teaching. The other finding was thatin order for the diffusion process to be effective, it is vital to provide information andeducation about the technology in advance of the implementation. These two findingslead to that the 19 created guidelines were divided into two categories; basic guidelinesfor diffusion of ICT and enabling guidelines for diffusion of e-learning. / Program: Dataekonomutbildningen
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Desenvolvimento de um ambiente virtual para estudo sobre representação estrutural em química / Development of a virtual environment to study structural representation in chemistry

Silva, Jackson Gois da 14 December 2007 (has links)
Neste trabalho descrevemos as etapas de desenvolvimento do aplicativo computacional Construtor, a partir do qual estudantes de Ensino Médio podem construir objetos moleculares virtuais tridimensionais a partir unicamente da fórmula estrutural condensada de espécies químicas. Este aplicativo computacional foi adaptado em uma seqüência de ensino acessível pela internet através de navegadores hipertexto, o que resultou em um ambiente virtual de ensino de química. Também neste trabalho descrevemos a avaliação do uso do ambiente virtual descrito. Esta avaliação de uso foi feita por intermédio de dados obtidos com um sistema de captura sincronizada de vídeo, através do qual é possível gravar em arquivos de vídeo, de forma simultânea, a tela em uso pelo estudante e suas ações diante do computador, sendo os arquivos gravados no próprio computador em uso pelo estudante. Desta forma foi possível minimizar a introdução de equipamentos estranhos à aula durante o teste de usabilidade do sistema. Iniciamos nossa discussão a partir do conceito comumente aceito sobre o conhecimento químico ser composto por três dimensões, fazemos uma breve revisão sobre representações químicas, seus aspectos espaciais, a utilização de tecnologias da informação e comunicação e, mais especificamente, o uso de animações e simulações em ambientes de ensino de química, assim como uma revisão da bibliografia sobre os ambientes virtuais de ensino de química a partir de 1994. Neste trabalho, também fazemos uma discussão sobre a contribuição da teoria semiótica de Charles Sanders Peirce, com o objetivo de trazer uma compreensão mais aprofundada a respeito dos processos de significação de representações químicas, dos níveis macroscópico, submicroscópico e simbólico, na sala de aula. / In this work we describe the steps of the development of the software Construtor. With this computational program, High School students can build three-dimensional virtual molecular objects from the condensed structural formulas of chemical species. This computational program was adapted in a learning activity accessible through the internet with hypertext browsers, what resulted in a chemistry learning virtual environment. Also in this work we describe the use evaluation of the virtual environment described. We evaluated the use of this virtual environment from the data obtained with a video synchronized capture system, in witch it is possible to record in video files, simultaneously, the screen in use bye the students and their actions before the computer, in such a way the files are recorded in the same computer in use bye the student. Thus it was possible minimize the introduction of foreigner-class equipments during the usability test. We initiate our discussion from the concept about the chemical knowledge being composed by three dimensions, following a brief revision about chemical representations, its spatial aspects, the utilization of information and communication technologies and, more specifically, the use of animations and simulations in chemical teaching learning environments, as well as a revision about chemistry learning virtual environments from 1994. In this work we also discuss about thee contribution of the Semiotics theory of Charles Sanders Peirce, objecting to bring a deeper comprehension about the meaning processes of chemical representations, on the macroscopic, submicroscopic and symbolic levels, in classrooms.
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Desenvolvimento de um ambiente virtual para estudo sobre representação estrutural em química / Development of a virtual environment to study structural representation in chemistry

Jackson Gois da Silva 14 December 2007 (has links)
Neste trabalho descrevemos as etapas de desenvolvimento do aplicativo computacional Construtor, a partir do qual estudantes de Ensino Médio podem construir objetos moleculares virtuais tridimensionais a partir unicamente da fórmula estrutural condensada de espécies químicas. Este aplicativo computacional foi adaptado em uma seqüência de ensino acessível pela internet através de navegadores hipertexto, o que resultou em um ambiente virtual de ensino de química. Também neste trabalho descrevemos a avaliação do uso do ambiente virtual descrito. Esta avaliação de uso foi feita por intermédio de dados obtidos com um sistema de captura sincronizada de vídeo, através do qual é possível gravar em arquivos de vídeo, de forma simultânea, a tela em uso pelo estudante e suas ações diante do computador, sendo os arquivos gravados no próprio computador em uso pelo estudante. Desta forma foi possível minimizar a introdução de equipamentos estranhos à aula durante o teste de usabilidade do sistema. Iniciamos nossa discussão a partir do conceito comumente aceito sobre o conhecimento químico ser composto por três dimensões, fazemos uma breve revisão sobre representações químicas, seus aspectos espaciais, a utilização de tecnologias da informação e comunicação e, mais especificamente, o uso de animações e simulações em ambientes de ensino de química, assim como uma revisão da bibliografia sobre os ambientes virtuais de ensino de química a partir de 1994. Neste trabalho, também fazemos uma discussão sobre a contribuição da teoria semiótica de Charles Sanders Peirce, com o objetivo de trazer uma compreensão mais aprofundada a respeito dos processos de significação de representações químicas, dos níveis macroscópico, submicroscópico e simbólico, na sala de aula. / In this work we describe the steps of the development of the software Construtor. With this computational program, High School students can build three-dimensional virtual molecular objects from the condensed structural formulas of chemical species. This computational program was adapted in a learning activity accessible through the internet with hypertext browsers, what resulted in a chemistry learning virtual environment. Also in this work we describe the use evaluation of the virtual environment described. We evaluated the use of this virtual environment from the data obtained with a video synchronized capture system, in witch it is possible to record in video files, simultaneously, the screen in use bye the students and their actions before the computer, in such a way the files are recorded in the same computer in use bye the student. Thus it was possible minimize the introduction of foreigner-class equipments during the usability test. We initiate our discussion from the concept about the chemical knowledge being composed by three dimensions, following a brief revision about chemical representations, its spatial aspects, the utilization of information and communication technologies and, more specifically, the use of animations and simulations in chemical teaching learning environments, as well as a revision about chemistry learning virtual environments from 1994. In this work we also discuss about thee contribution of the Semiotics theory of Charles Sanders Peirce, objecting to bring a deeper comprehension about the meaning processes of chemical representations, on the macroscopic, submicroscopic and symbolic levels, in classrooms.
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A educação permanente no combate à resistência antimicrobiana: elaboração de quizzes / The permanent education in the fight against antimicrobial resistance: elaboration of quizzes

Nitsche, Jéssica Regina 12 March 2018 (has links)
Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-06-28T13:17:34Z No. of bitstreams: 1 Jéssica Regina Nitsche.pdf: 3126825 bytes, checksum: 9baae525f25eb34c26a6154ee67346ec (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-28T13:17:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jéssica Regina Nitsche.pdf: 3126825 bytes, checksum: 9baae525f25eb34c26a6154ee67346ec (MD5) Previous issue date: 2018-03-12 / Fundação São Paulo - FUNDASP / Introduction: The discovery of antimicrobials had a great impact on the treatment of infections; however, their widespread use for several decades has generated the problem of antimicrobial resistance. The education of health professionals is one of the strategies of the action plans implemented by the World Health Organization to oppose it. Since education must be interdependent and transdisciplinary, the use of technologies in the teaching-learning process is enriching. Therefore, the use of online quizzes is an excellent tool for interactive, stimulating and autonomous learning. Objective: The main objective of this project was to develop, apply and evaluate a set of quizzes, interactively approaching antimicrobial resistance to contribute to the continuing education of health professionals. Methodology: The set of quizzes was developed in the Socrative® program, which provides the interaction and allows its online sharing via smartphone or computer. Their evaluation was made through pre and post-test and instrument of perception, applied to health professionals, students of the professional master's degree "Education in the Professions of Health". Results: The set of quizzes was successful by health professionals (n = 20), however, the pre and post-tests did not reach the values of significance for knowledge of cognitive gain. Discussion/Conclusion: According to the results, we can conclude that the set of quizzes is of educational interest and an important tool for the continuing education of health professionals / Introdução: A descoberta dos antimicrobianos teve grande impacto no tratamento de infecções, porém, seu uso generalizado durante varias décadas gerou a problemática da resistência antimicrobiana. A educação de profissionais da saúde é uma das estratégias dos planos de ação implementadas pela Organização Mundial da Saúde para combatê-la. Visto que a educação deve ser interdependente e transdisciplinar, o uso de tecnologias no processo de ensino-aprendizagem é enriquecedor. Sendo assim, o uso de quizzes online é uma excelente ferramenta para uma aprendizagem interativa, estimulante e autônoma. Objetivo: O objetivo principal desse projeto foi desenvolver, aplicar e avaliar um conjunto de quizzes, abordando de forma interativa a resistência antimicrobiana para contribuir com a educação permanente de profissionais da saúde. Metodologia: O conjunto de quizzes foi elaborado no programa Socrative®, que fornece a interação e permite seu compartilhamento online via smartphone ou computador. Sua avaliação foi feita através de pré e pós-teste e instrumento de percepção, aplicados para profissionais da saúde, alunos do mestrado profissional “Educação nas Profissões da Saúde”. Resultados: O conjunto de quizzes foi bem avaliado pelos profissionais da saúde (n=20), porém, o pré e pós-testes não atingiram os valores de significância estatística para verificar o ganho cognitivo. Discussão/Conclusão: De acordo com os resultados, podemos concluir que o conjunto de quizzes é de interesse educacional e uma importante ferramenta para a educação permanente de profissionais da saúde
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Colaboração em ambientes virtuais e presenciais: um estudo sobre aprendizagem de Estatística no Ensino Médio

Mazzanti, James Ernesto 22 March 2017 (has links)
Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-05-19T11:58:20Z No. of bitstreams: 1 James Ernesto Mazzanti.pdf: 4080969 bytes, checksum: 9df1f103e2b747500ab279c022c471d6 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-19T11:58:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 James Ernesto Mazzanti.pdf: 4080969 bytes, checksum: 9df1f103e2b747500ab279c022c471d6 (MD5) Previous issue date: 2017-03-22 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo - SEE / The present work, based on a qualitative research, seeks to understand if the learning of Descriptive Statistics issues in a group of high school students can be efficient if carried out through a Virtual Learning Environment (VLE) and face-to-face interactions in a convergence approach. In addition, it seeks to establish if a collaborative approach, mediated by the convergence between virtual and classroom interactions, is efficient in promoting the learning of Descriptive Statistics topics among high school students, subjects of this research. The data related to this study were collected from the use of an VLE (Moodle) and the follow-up of face-to-face interactions between the subjects, who participated voluntarily in a Descriptive Statistics course and worked with activities planned to promote collaboration and encourage autonomy. Thus, in order to base this work, we have brought references in three main areas, VLE, Collaborative Learning and Statistical Education, some of which stand out, Pallof and Pratt, Kenski, Lévy, Borba, Oliveira, Torres, Batanero; Campos; Cazorla; Coutinho; Lopes. From the analyzes, carried out in the descriptive and interpretive perspective, it was verified that the convergence took place and constituted a learning context, the adopted approach seems to have been efficient in giving the subjects a more critical view and showed that it can be Efficient in relation to the promotion of elements that lead to autonomy and finally the students formed the basis for living in a Virtual Community and that characteristics like self-regulation, autonomy, collaboration and collective construction of the knowledge were observed, representing important contributions to fulfill the objectives sought in this investigation / O presente trabalho, baseado em uma investigação de caráter qualitativo, busca compreender se a aprendizagem de elementos de Estatística Descritiva por um grupo de alunos do Ensino Médio (EM) pode se mostrar eficiente se levada a efeito por meio de um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) e de interações presenciais, em regime de convergência. Além disso, busca estabelecer se uma abordagem colaborativa, mediada pela convergência entre o virtual e o presencial, é eficiente em promover a aprendizagem de tópicos de Estatística Descritiva entre alunos do Ensino Médio, sujeitos da pesquisa. Os dados relativos a este estudo foram coletados a partir do uso do AVA Moodle e do acompanhamento de interações presenciais entre os alunos da rede estadual paulista, os quais participaram voluntariamente de um curso de Estatística Descritiva e trabalharam com atividades planejadas para promover a colaboração e incentivar a autonomia. Assim, para fundamentarmos este trabalho trouxemos refernciais em três áreas principais, AVA, Aprendizagem Colaborativa e Educação Estatística, sendo alguns que se destacam, Pallof e Pratt, Kenski, Lévy, Borba, Oliveira, Torres, Batanero; Campos; Cazorla; Coutinho; Lopes. A partir das análises, realizadas na perspectiva descritiva e interpretativa, constatou-se que a convergência tivesse lugar e constituísse um contexto de aprendizagem, a abordagem adotada parece ter sido eficiente no sentido de dotar os sujeitos de uma visão mais crítica e mostrou que pode ser eficiente em relação à promoção de elementos que levem à autonomia e finalmente os estudantes formaram as bases para a vivência em uma Comunidade Virtual de Aprendizagem com características como autorregulação, autonomia, colaboração e construção coletiva do conhecimento, representando importantes aportes para o cumprimento dos objetivos pretendidos nesta investigação
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CompartilhAção de Inclusão: o potencial didático dos aplicativos de acessibilidade para a educação inclusiva

Ribeiro, Larissa Buenaño 29 August 2017 (has links)
Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-09-13T11:40:12Z No. of bitstreams: 1 Larissa Buenaño Ribeiro.pdf: 1392611 bytes, checksum: fe67544614537ae82a93c3fa5c345462 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-13T11:40:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Larissa Buenaño Ribeiro.pdf: 1392611 bytes, checksum: fe67544614537ae82a93c3fa5c345462 (MD5) Previous issue date: 2017-08-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research proposes to present a vision of planning, dissemination and implementation of inclusive educational activities that have didactic support for accessibility applications. Facing this challenge in the pedagogical action, the methodological strategies of Design Thinking linked to accessibility applications with relevance and educational and communicative criteria are identified in the set of tools to develop a service in favor of Inclusive Education. However, it was chosen for the conceptual and design of this service, by an exploratory-qualitative methodology regarding the real interactivity in education and the learning potential of accessibility applications identified in the ethnographic studies through a group of teachers who have experiences with disabled students in state schools in the Eastern Zone of São Paulo. The expected results point to more projects with social responsibility, interdisciplinarity project and educational policy, mediating the greater inclusion of disabled people in Schools / Esta dissertação se propõe a apresentar uma visão da curadoria de conteúdos, do planejamento, da divulgação e da implementação de atividades educacionais inclusivas que tenham como suporte didático os aplicativos de acessibilidade. Diante desse desafio na ação pedagógica, identificam-se nas estratégias metodológicas do Design Thinking atreladas aos aplicativos de acessibilidade com relevâncias e critérios educativos e comunicativos, o conjunto de ferramentas para desenvolver um serviço em prol da educação inclusiva. Optou-se, no entanto, para a concepção conceitual e projetual deste serviço, por uma metodologia exploratório-qualitativa a respeito da interatividade real na educação e do potencial de aprendizagem de aplicativos de acessibilidade identificados nos estudos etnográficos por meio de uma turma de professores que atuam e que tem experiências com alunos deficientes nas escolas estaduais da Zona Leste de São Paulo. Já os resultados esperados apontam para mais projetos com responsabilidade social, voltados para a interdisciplinaridade e para a política educacional, mediando a maior à inclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais nas instituições de ensino
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Ensino Superior 2.0: o English Central como ferramenta de apoio para o ensino-aprendizagem de inglês

Silva, Vinicius da Silva e 15 September 2017 (has links)
Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-09-29T12:35:06Z No. of bitstreams: 1 Vinicius da Silva e Silva.pdf: 7529743 bytes, checksum: 42afbd88c13fb5fd66b4441081414b3f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-29T12:35:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vinicius da Silva e Silva.pdf: 7529743 bytes, checksum: 42afbd88c13fb5fd66b4441081414b3f (MD5) Previous issue date: 2017-09-15 / This research aims at discussing the role of Information Technology in the teaching and learning of a second or foreign language. To that end, we look into how a digital platform, called English Central, can be integrated into an English course at a college of information technology in the city of São Paulo. We assume that the resources offered by the platform, such as authentic or produced videos, voice recognition software to improve pronunciation, as well as the activities for vocabulary acquisition, can contribute to the learning of a foreign language in a blended course. Firstly, we present the evolution of the technologies used in education, with a focus on CALL (Computer Assisted Language Learning), and how they can be used to support face-to-face classes. Secondly, we discuss the methods and approaches used for teaching and learning English, with the Communicative Language Teaching, the Lexical Approach, the Post-Method and the Connectivism providing the support for our research. It also describes how English Central was integrated into the course and how its resources were used to develop the online activities. It also puts forward a few suggestions of activities, supported by the methods and approaches for language learning, aiming at the development of listening comprehension and vocabulary acquisition. We concluded that the role of the teachers is vital to the implementation of digital platforms in a blended course, due to them being sensitive to their teaching context, as well their students’ needs and interests / Esta pesquisa discute o papel que as tecnologias da informação e comunicação têm no ensino e aprendizagem de Inglês como segunda língua ou língua estrangeira. Para isso, investiga-se a implementação de uma plataforma digital, o English Central, em um curso de inglês dentro de uma faculdade de tecnologia da informação na cidade de São Paulo. Considera-se que os recursos oferecidos pela plataforma, vídeos autênticos ou produzidos por ela, o aprimoramento da pronúncia e da entonação por meio de um software de reconhecimento de voz, bem como as atividades para aprimoramento lexical, podem contribuir para uma aprendizagem de uma língua estrangeira em um curso híbrido. Apresentamos, em primeiro plano, a evolução das tecnologias educacionais, com foco no CALL (Computer Assisted Language Learning), para o ensino de línguas estrangeiras e como elas podem ser utilizadas para dar suporte às aulas presenciais. Em um segundo momento, discutimos os métodos e as abordagens para o ensino da Língua Inglesa, tendo como apoio para nossa pesquisa o Communicative Language Teaching, o Lexical Approach, a teoria do Pós-Método e o Conectivismo. Esta pesquisa relata como a implementação da plataforma foi feita e como seus recursos foram utilizados para a elaboração das atividades à distância. Esta pesquisa sugere diferentes atividades, embasadas pelos métodos e pelas abordagens para o ensino de línguas, visando ao desenvolvimento da compreensão oral e ao aprimoramento lexical dos alunos. Pudemos constatar que o papel do professor é fundamental para que as plataformas digitais sejam implementadas em um curso híbrido, devido ao seu conhecimento acerca do contexto no qual seu curso está inserido, bem como das necessidades e dos objetivos dos seus alunos
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Análise do rastreamento visual de alunos com paralisia cerebral na tela do computador / Analysis of eye tracking of students with cerebral paralysis on the computer screen

Audi, Mauro [UNESP] 18 November 2016 (has links)
Submitted by MAURO AUDI null (mauroaudi@unimar.br) on 2017-01-03T18:49:05Z No. of bitstreams: 1 Defesa UNESP concluída.pdf: 2197789 bytes, checksum: ea7bcf04dfdc54c0700efaea632ec8ec (MD5) / Approved for entry into archive by Juliano Benedito Ferreira (julianoferreira@reitoria.unesp.br) on 2017-01-05T18:04:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 audi_m_dr_mar.pdf: 2197789 bytes, checksum: ea7bcf04dfdc54c0700efaea632ec8ec (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-05T18:04:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 audi_m_dr_mar.pdf: 2197789 bytes, checksum: ea7bcf04dfdc54c0700efaea632ec8ec (MD5) Previous issue date: 2016-11-18 / Alunos com paralisia cerebral inseridos no ensino regular têm experimentado com maior frequência o uso do computador como meio para auxiliar nas atividades de acadêmicos, tanto em sala de aula como em casa, para interação social e diversão. Diversos recursos de tecnologia assistiva, como programas e adaptações, têm contribuído para o acesso desses alunos ao computador. Em virtude da alteração motora que esses alunos apresentam, pode ser que o layout e a disposição das informações na tela do computador interfiram no desempenho durante a execução de atividades. Diante disso, surge a lacuna para saber como se comporta o rastreamento visual destes alunos em relação as imagens expostas na tela do computador. O objetivo do estudo foi analisar e mensurar a intensidade e o direcionamento visual de alunos com paralisia cerebral expostos a imagens dispostas na tela do computador em locais e com tamanhos diferentes. O desenho da pesquisa foi quase experimental, devido à heterogeneidade e não randimização da amostra. Sobre as considerações éticas, o trabalho foi submetido e aprovado pelo comitê de ética da Universidade Estadual Paulista, campus de Marília. Participaram 17 alunos de ambos os gêneros, com idade entre 6 e 12 anos, cujos responsáveis assinaram um termo de consentimento e, dos que tinham acima de 9 anos, o termo de assentimento. A pesquisa foi desenvolvida no laboratório de análise de desempenho motor da Faculdade de Filosofia e Ciências da UNESP. O equipamento utilizado foi o Tobbi Studio, que realizou a captura do rastreamento visual e sua análise descritiva. Foi criado um aplicativo chamado Dr. Fruta composto por imagens em dois tamanhos diferentes que aleatoriamente eram expostas em todas as partes da tela do computador, dividida, imaginariamente, em quadrantes. Foram realizados dois estudos pilotos para ajustes do tempo de exposição das imagens e da disposição do jogo. Como procedimento inicial, cada participante foi orientado sobre a tarefa, e, após posicionado sentado em postura ergonômica, foi realizada a calibração do sistema, que garantiu o olhar para todos as partes da tela. O procedimento de análise estatística foi elaborado a partir da geração de dados do programa Tobii Studio Statistics que forneceu uma tabulação descritiva de médias de tempo e pontuação alcançadas em cada área de interesse, foram selecionados os dados referentes as médias de tempo da primeira fixação, de antes da fixação, de duração total da fixação, de contagem de fixação, e, por fim, de tempo de duração de visita que foram exportados para o software GraphPad V4. Quanto à análise estatística das medidas comparativas entre as medianas dos quadrantes dispostos nas colunas, após o teste de normalidade foi indicado o teste não paramétrico de Kruskal-Wallis, seguido do teste de comparação múltipla de Dunn e o teste não paramétrico de Fisher para evidenciar as diferenças das medianas das colunas. Para todos os testes foi fixado o nível de significância de 5% ou utilizado o p-valor correspondente. O resultado foi significante quando comparado a visualização dos quadrantes superiores e inferiores em relação aos medianos e centro inferiores da tela; não foi encontrada significância para os resultados da comparação entre os quadrantes superiores e inferiores, dos lados direito e esquerdo, do tamanho das imagens expostas e do grau de comprometimento motor. Conclui-se que todos participantes tiveram melhor desempenho no foco viso ocular ao fixarem o olhar nas imagens expostas nos quadrantes laterais superiores e inferiores da tela, e um pior desempenho ao fixarem o olhar nas imagens expostas nos quadrantes dispostos no centro da tela, principalmente no centro inferior. Não houve diferença significativa em relação ao comprometimento motor comparados a GMFCS e MACS com os quadrantes visualizados, nem para os tamanhos das imagens. / Students with cerebral palsy enrolled in the regular school have experienced more often the utilization of computers as a support tool for learning-teaching activities at the classroom as well as at home for entertainment and social interaction. Several assistive technology devices such as adapted software and applications have contributed for the students’ access to computers. Due to a motor deviation in cerebral palsy students, they might have difficulties to see some parts of a computer screen. Then, there is an issue about how the visual scanning of these students works. This study aimed to analyze and measure visual direction of students with cerebral palsy exposed to images arranged in a computer screen with different size and positions. The study design was quasi-experimental due to the sample heterogeneity. Regarding considerations on ethics, this study was submitted and approved by São Paulo State University (UNESP) Ethics Committee. A total of 17 male and female students with age between 6 and 12 years took part in the study. Their parents or guardians signed an informed consent form which contained the required criteria for enrollment. The investigation site was the motor development laboratory, at UNESP. The Tobbi Studio device was utilized for capture and descriptive analysis of eye tracking. An application named Dr. Fruta was created. It was composed of images in two different sizes which was exposed in several parts of the computer screen randomly, and the screen was imaginarily divided in quadrants. Two pilot studies were performed for adjustments on image exhibition time and game arrangement. As a standard procedure, each participant was informed about his/her task and, after taking an ergonomic sitting position, the system calibration was performed, what assured a correct sight to every part of the screen. The analytical procedure was the. The statistical analysis was elaborated from Tobii Studio Statistics software data, which provided descriptive table of time means and score recorded in each area of interest, at mean time in the first fixation, mean before fixation, total mean time of the fixation, fixation counting mean, and visit time mean, was performed by GraphPad V4 software. For comparative measures among the quadrant medians exhibited in columns. It was decided to apply Kruskal-Wallis nonparametric test, followed by Dunn's multiple comparison test and a nonparametric Fisher test to highlight the differences of medians in the columns. Normal distribution, and a significance level of 5% was fixed or a corresponding p value was utilized for all tests. Results were significant when comparing the visualization of lower and upper quadrants in relation with middle and lower middle quadrants of the screen. No significance was found for results of the comparison between lower and upper quadrants, left and right size, size of exposed images or level of motor impairment. As a conclusion, all participants had higher performance on visual ocular focus when fixing the sight on the images exposed in the lower and upper quadrants on the screen, and lower performance when fixing the sight on the images exposed in the middle quadrants on the screen, especially in the middle lower quadrant.

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