I denna studie analyserades påverkan av kognitiv belastning på studenters inlärningsförmågor. Fyra deltagare fick se två animationer och sedan besvara frågor om innehållet i animationerna. Därefter intervjuades deltagarna. Resultatet av studien indikerar att kognitiv belastning inte påverkar inlärningen hos studenter till en högre grad. Majoriteten av deltagarna ansåg att animationen med lägre kognitiv belastning var till viss del mer lärorik, men animationen med högre kognitiv belastning ansågs vara mer underhållande. Ämnen där mycket detaljfrågor och numeriska frågor förekommer borde animationerna med så låg kognitiv belastning som möjligt användas för att öka inlärning. Undervisning som beskriver ett ämne på ett mer övergripande sätt kan gynnas av animationer med mer fokus på studentens engagemang. Resultatet av undersökningen kan ge skapare av animationer ägnade för undervisning en tydlig bild över vikten av metoder för att förhindra hög kognitiv belastning.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:his-22395 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Jutterström, Daniel, Gustafsson, Eddie |
| Publisher | Högskolan i Skövde, Institutionen för informationsteknologi |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0017 seconds