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Previous issue date: 2010-12-14 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This paper presents an analysis of the initial effects of the implantation of the
Integration Program of Professional Education with the Basic Education in the
Modality Young and Adult Education (PROEJA), in the Federal Institute of Education,
Science and Technology of Paraiba Campus Cajazeiras, from the perception of the
teachers involved in the Program. The students who participated of the first class of
the Integrated Course of Qualification in Microcomputers Operation, implanted in the
referred institution in 2007 were privileged. The inventoried themes along the
research were discussed from the official documents about Young and Adult
Education, as the Law CNE/CEB nº 11/2000 (BRAZIL, 2000), from the Base
Document of PROEJA (BRAZIL, 2007) and from other authors who discuss
PROEJA, such as: Moura (2006), Santos (2006), Machado (2006) and authors who
treat EJA, such as: Freire (2000), Gadotti (2007), Arroyo (2007), Paiva (2009) among
others. The goals pursued, during the research, consisted of: describing the process
of implantation of PROEJA in the referred Institution, emphasizing its main
challenges; highlighting traces which characterize the students of the pioneer class of
PROEJA in IFPB Campus Cajazeiras, identifying its initial expectances regarding
the Program, to confront them with the expectances lived in the classroom and
analyzing the school results referent to the referred class, highlighting the difficulties
faced by the students who have remained in the program. Based, mainly, in a
qualitative approach, this investigation had its data collected through a semistructured
interview, complemented with information extracted from an individual file
and a diagnostic evaluation, both applied to the students during the course. The
analyzed data reveal that the implementation of PROEJA in the locus of the research
has happened in the middle of a series of difficulties, both related to the school
context and the life and work context of the students which, summed up, make it
difficult for the individuals of EJA to be included in the school space and to be able to
complete successfully high school integrated to a quality professional formation. / Este trabalho apresenta uma análise dos efeitos iniciais da implantação do
Programa de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na
Modalidade Educação de Jovens e Adultos (PROEJA), no Instituto Federal de
Educação Ciência e Tecnologia da Paraíba - Campus Cajazeiras, a partir da
percepção dos discentes envolvidos no Programa. Foram privilegiados os
educandos que participaram da primeira turma do Curso Integrado de Qualificação
em Operação de Microcomputadores, implantada na referida instituição em 2007. Os
temas inventariados no decorrer da pesquisa foram discutidos a partir dos
documentos oficiais sobre Educação de Jovens e Adultos, a exemplo do Parecer
CNE/CEB nº11/2000 (BRASIL, 2000), do Documento Base do PROEJA (BRASIL,
2007) e de autores que discutem o PROEJA, como: Moura (2006), Santos (2006),
Machado (2006) e ainda autores que tratam da EJA, como: Freire (2000), Gadotti
(2007), Arroyo (2007), Paiva (2009) entre outros. Os objetivos perseguidos, durante
a pesquisa, consistiram em: descrever o processo de implantação do PROEJA na
referida Instituição, enfatizando os seus principais desafios; destacar traços que
caracterizam os alunos da turma pioneira do PROEJA no IFPB-Campus Cajazeiras,
identificando as suas expectativas iniciais em relação ao Programa, para confrontálas
com as experiências vivenciadas em sala de aula e analisar os resultados
escolares referentes à referida turma, destacando as dificuldades enfrentadas pelos
alunos para permanecerem no programa. Pautada, principalmente, em uma
abordagem qualitativa, esta investigação teve seu dados coletados por meio de
entrevista semiestruturada, complementada com informações extraídas de uma ficha
individual e de uma avaliação diagnostica, ambas aplicadas aos alunos durante a
realização do curso. Os dados analisados revelam que a implementação do
PROEJA no lócus da pesquisa tem se dado em meio a uma série de dificuldades,
tanto relacionadas ao contexto escolar quanto ao contexto de vida e de trabalho dos
educandos que, somadas, dificultam que os sujeitos da EJA sejam incluídos no
espaço da escola e consigam completar com êxito o ensino médio integrado a uma
formação profissional de qualidade.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/4948 |
| Date | 14 December 2010 |
| Creators | Mendes, Claudenice Alves |
| Contributors | Gonçalves, Luiz Gonzaga |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós Graduação em Educação, UFPB, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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