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Previous issue date: 2018-04-06 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This thesis is situated in the research domain named Reading, Writing and Teaching of
Portuguese Language, of the Postgraduate Studies in Portuguese Language Program of
the São Paulo Catholic University (PUC-SP). The research theme is the pedagogical work
of writing a poster, which was developed by deaf learners at the University Extension
Project - Portuguese Reading and Writing Workshop for the Deaf (PEU-OLEPS), that takes
place at the Pará Federal University (UFPA). The main objective is to develop writing
activities for deaf learners create a poster in the context of Portuguese as a second
language. The specific objectives are: 1) to verify the knowledge of the deaf learners
through diagnostic evaluation of reading and writing; 2) to think about the implications of a
pedagogical purpose of writing considering Portuguese as a second language for deaf
learners; 3) to describe the processes and stages of the teaching-learning of Portuguese as
a second language for deaf learners, based on the pedagogical work with the textual genre
named poster. This research, that is qualitative and participant, involved seven deaf
learners who use the Brazilian Sign Language. From March to May 2015, these students
carried out writing activities of the textual genre named poster. The progress of the activities
occurred in three phases: first phase - diagnostic evaluation of the learners related to the
reading and writing of textual genres; second phase - pedagogical proposal of writing the
textual genre named poster; third phase - writing practice of a poster about the corruption in
Brazil. The results indicate that, although the learners initially demonstrated difficulties in
textual and written comprehension, the pedagogical work that involved the contextualization
of the theme, as well as the textual genre, besides the continuous exercise of writing and
rewriting, led the learners to produce texts more meaningful from a communicative point of
view / Esta tese está inserida na linha de pesquisa Leitura, Escrita e Ensino de Língua Portuguesa,
do Programa de Estudos Pós-Graduados em Língua Portuguesa da Pontifícia Universidade
Católica de São Paulo (PUC-SP) e tem como tema o trabalho pedagógico de escrita do
gênero textual cartaz, desenvolvido no âmbito do Projeto de Extensão Universitário – Oficina
de Leitura e Escrita de Português para Surdos (PEU-OLEPS), da Universidade Federal do
Pará (UFPA), por aprendizes surdos usuários da Libras. O objetivo geral é desenvolver
atividades de escrita orientadas à produção do gênero textual cartaz para o ensino da
modalidade escrita da Língua Portuguesa como segunda língua para aprendizes surdos. Em
decorrência desse objetivo geral, tem-se os seguintes objetivos específicos: 1) verificar o
conhecimento dos aprendizes surdos por meio de avaliação diagnóstica de leitura e escrita;
2) refletir sobre as implicações de uma proposta pedagógica de escrita de Língua
Portuguesa como segunda língua para surdos; 3) descrever os processos e as etapas do
ensino-aprendizagem de LP-SLE para aprendizes surdos, com base no trabalho pedagógico
com o gênero textual cartaz. A pesquisa, de abordagem qualitativa do tipo participante,
envolveu sete aprendizes surdos usuários da Libras que realizaram atividades de escrita do
gênero textual cartaz entre março e maio de 2015. O andamento de atividades obedeceu ao
cumprimento de três fases: primeira fase – avaliação diagnóstica nos aprendizes em relação
à leitura e escrita de gêneros textuais; segunda fase – proposta pedagógica de escrita do
gênero textual cartaz; terceira fase – prática de escrita do gênero textual cartaz sobre a
temática corrupção no Brasil. Os resultados indicam que, embora os aprendizes tenham
demonstrado, inicialmente, dificuldades de compreensão textual e de escrita, o trabalho
pedagógico que envolveu a contextualização da temática a ser trabalhada, assim como do
gênero textual, além do exercício contínuo de escrita e reescrita, levaram os aprendizes a
produção de textos significativos do ponto de vista comunicativo
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/21137 |
| Date | 06 April 2018 |
| Creators | Cardoso Junior, Waldemar dos Santos |
| Contributors | Siqueira, João Hilton Sayeg de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Língua Portuguesa, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Filosofia, Comunicação, Letras e Artes |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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