Intervjustudien är inspirerad av fenomenografi och berör ämnet skönlitteratur i svenskämnet. Examensarbetet har som syfte att undersöka svensklärares uppfattningar om skönlitteratur i svenskundervisningen. Studien besvarar frågorna, Vilka genrer av skönlitteratur används i undervisningen och i vilket syfte används skönlitteraturen?, Hur ser urvalsprocessen av skönlitteratur ut? samt Hur ser lärarna på sin del i att skapa läslust hos eleverna? De semistrukturerade, kvalitativa intervjuerna genomfördes med svensklärare som undervisar i grundskolans mellanår. Intervjuerna transkriberades och analyserades sedan genom att de delades in i olika kategorier som visar på lärarnas uppfattning kring de tre frågorna, Vilka genrer av skönlitteratur används i undervisningen och i vilket syfte används skönlitteraturen?, Hur ser urvalsprocessen av skönlitteratur ut? och Hur ser lärarna på sin del i att skapa läslust hos eleverna? Delar ur det sociokulturella perspektivet som scaffolding, den proximala utvecklingszonen och att lära i samspel med andra ger läsaren en förståelse för grunden i de intervjuade lärarnas praktik och läroplanen. Perspektivet påverkar utformningen av undervisning med skönlitteratur. De olika kategorierna av uppfattningar som utgör resultatet visar på de olika uppfattningar som svensklärarna har kring de tre huvudkategorierna: Syfte med skönlitteraturen, Urvalsprocessen och Läslust. Resultatet visar att romaner är en skönlitterär genre som är överrepresenterad i svenskundervisningen och att genrer som poesi helt saknas. Lärarna i studien ser skönlitteraturen som ett sätt att fly verkligheten, ett sätt att uppnå lugn och ro i klassen samt ett sätt att utveckla elevernas språk. Resultatet visar även att lärarna väljer skönlitteratur som många elever uppskattar men även att lärarna inte alltid gör skönlitterära val själva utan inspireras av både kollegor och olika former av medier. Slutligen visar resultatet att lärarna i studien anser att läslust skapas genom att tipsa eleverna om skönlitteratur, genom att göra skönlitteraturen tillgänglig samt genom att läraren är en läsande förebild för eleverna. Slutsatsen är att lärarna i studien har många och breda uppfattningar kring skönlitteratur i svenskämnet och att skönlitteratur har en mångfasetterad roll inom svenskundervisningen. / This interview study is inspired by phenomenography and concerns the subject of fiction as a part of teaching Swedish. The study answers the questions What genres of fiction are used in teaching and to what purpose is fiction used?, What does the selection process of fiction look like? and How do the teachers view their own part in creating a desire to read among the pupils? The semi structured, qualitative interviews were carried out with teachers who teach Swedish in middle school. The interviews were transcribed and then analysed by placing them in different categories that show teachers perceptions´ concerning the three questions What genres of fiction are used in teaching and to what purpose fiction is used?, What does the selection process of fiction look like? and How do the teachers view their own part in creating a desire to read among the pupils? Parts of the sociocultural perspective such as scaffolding, the zone of proximal development and learning in interaction with others provide the reader with an understanding of the basis of the interviewed teachers´ practice and the curriculum. The perspective affects incorporating fiction into teaching. The different categories of perceptions that make up the result show the different perceptions that teachers who teach Swedish have concerning the three main categories: Purpose of fiction, Selection process and willingness to read. The result shows that novels constitute a genre that is over-represented in the teaching of Swedish and that genres such as poetry is completely missing. The teachers in the study view fiction as a way to escape reality, a way to achieve peace and quiet in the class and as a way to develop the pupils´ language. The results also show that the teachers choose fiction that many pupils appreciate but also that the teachers do not always make the choice of which fiction to use alone but are inspired by colleges as well as different kinds of media. Finally the results show that the teachers in the study consider that the willingness to read is created through giving the pupils tips on fiction to read, providing them with fiction and being a reading role model for the pupils. The conclusion is that the teachers in the study have many and wide conceptions concerning fiction as a part of teaching Swedish and that fiction has a multifaceted role in teaching Swedish.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:hj-37243 |
| Date | January 2017 |
| Creators | Hultén, Hanna |
| Publisher | Högskolan för lärande och kommunikation, Högskolan i Jönköping, Språk-, litteratur- och mediedidaktik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | English |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0017 seconds