This study aims to map genres used in the teaching of Natural Sciences in the Brazilian
school context, more specifically in the 6th year textbooks. Therefore, the research is based
on the theoretical and methodological perspective of Systemic Functional Linguistics (SFL),
especially in studies related to genre analysis (MARTIN; ROSE, 2008; ROSE; MARTIN,
2012). We adopted as universe of analysis two textbooks offered by the Programa Nacional
do Livro Didático (PLND) to Brazilian public schools of basic education in the 2014-2016
triennium (BRASIL, 2013). We selected as corpus chapters of these textbooks that approach
three specific contents: living beings nutrition, garbage and macrocosm. The analytical
procedures of the corpus followed the principles of Register and Genre Theory (EGGINS;
MARTIN, 1997; MARTIN; ROSE, 2008). This analytical approach foresee the grammatical
(HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2014) and discursive descriptions (MARTIN, 1992; MARTIN;
ROSE, 2007) as the basis for identification of record patterns (HALLIDAY, 1989; MARTIN,
1992), which enables check genres used to teach the selected content (VEEL, 1997;
COFFIN, 2006; MARTIN; ROSE, 2008; CHRISTIE; DEREWIANKA, 2010). The results in
terms of mapped genres were similar to families identified by Veel (1997): procedures,
reports, explanations and arguments. Our analysis allowed identifying an unpredicted family
by the author, the family of histories. The occurrence of histories in the corpus is due to the
Brazilian political-educational context, since the guiding documents of Natural Sciences
teaching, such as the Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) (BRASIL, 1998), advise
working with contents that allow students to understand the relationships between the current
scientific knowledge and its historical evolution. In addition, we also found a genre
uncatalogued in previous studies of SFL. We call this genre, which we endorse as part of the
family of procedures, procedure for analysis, since its social communicative purpose is
request analysis on a given fact/social situation, especially those related to the environmental
impact of human actions. The occurrence of this genre is also justified due to political and
educational context of Brazil, since the PCN indicate as the goal of teaching Natural
Sciences the interpretation of environmental imbalance situations resulting of human
interference. Finally, our analysis allowed identifying that genres perform social and
communicative purposes not only on the paradigmatic axis (MARTIN; ROSE, 2008), that is,
as members of a specific family of genres, but also on the syntagmatic axis, this is, in the
way they are combined in the structure of the macro genre book chapter. Our study found
that each genre fulfills specific roles in the development of the content in the analyzed
chapters. In general, we can ensure that reports and explanations perform the function of
expanding the content addressed, the procedures serve to enlarge the content, arguments
genres act to take the students to adopt particular placement in relation to the content, and
histories serve to historically contextualize the subject studied. In short, although more
research of this nature are necessary to strengthen or to reconsider the data we found, these
results signal some important aspects of school culture in relation to the Natural Sciences
teaching in the Brazilian context, and already show some language characteristics that can
be used by language and/or Natural Sciences teachers in reading and writing activities about
the phenomena of nature. / O presente estudo tem como objetivo principal mapear gêneros usados no ensino da área de
ciências naturais em contexto escolar brasileiro, mais especificamente em livros didáticos (LDs)
de 6º ano. Para atingir tal propósito, a pesquisa se fundamenta na perspectiva teóricometodológica
da Linguística Sistêmico-Funcional (LSF), especialmente nos estudos relacionados
à análise de gêneros (MARTIN; ROSE, 2008; ROSE; MARTIN, 2012). Adotamos como universo
de análise dois LDs oferecidos pelo Programa Nacional do Livro Didático (PLND) às escolas
públicas brasileiras de educação básica, no triênio 2014-2016 (BRASIL, 2013). Selecionamos
como corpus capítulos desses LDs que abordam três conteúdos específicos: alimentação dos
seres vivos, lixo e macrocosmo. Os procedimentos analíticos do corpus seguiram os princípios
da Teoria de Gênero e Registro (EGGINS; MARTIN, 1997; MARTIN; ROSE, 2008). Essa
abordagem analítica prevê as descrições gramatical (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2014) e
discursiva (MARTIN, 1992; MARTIN; ROSE, 2007) como base para a identificação de padrões
de registro (HALLIDAY, 1989; MARTIN, 1992), o que possibilita verificar os gêneros usados para
ensinar os conteúdos selecionados (VEEL, 1997; COFFIN, 2006; MARTIN; ROSE, 2008;
CHRISTIE; DEREWIANKA, 2010). Os resultados encontrados, em termos dos gêneros
mapeados, apresentaram semelhança às famílias identificadas por Veel (1997): a dos
procedimentos, a dos relatórios, a das explicações e a dos argumentos. Nossa análise permitiu
identificar ainda uma família não prevista pelo autor, a família das histórias. A ocorrência de
histórias no corpus se deve ao contexto político-educacional brasileiro, uma vez que os
documentos orientadores do ensino de ciências naturais, como os Parâmetros Curriculares
Nacionais (BRASIL, 1998), aconselham o trabalho com conteúdos que possibilitem ao aluno
perceber as relações existentes entre os conhecimentos científicos atuais e sua evolução
histórica. Além disso, verificamos também um gênero não catalogado nos estudos prévios da
LSF. Denominamos esse gênero, que defendemos fazer parte da família dos procedimentos, de
Instrução para análise, pois seu propósito sociocomunicativo é solicitar a análise de um dado
fato/situação social, em especial aqueles relacionados ao impacto ambiental das ações
humanas. A ocorrência desse gênero também se justifica em função contexto políticoeducacional
do Brasil, já que os PCNs indicam como objetivo do ensino de ciências naturais a
interpretação de situações de desequilíbrio ambiental resultante da interferência humana. Para
concluir, nossa análise permitiu identificar que os gêneros realizam propósitos
sociocomuncativos não só no eixo paradigmático (MARTIN; ROSE, 2008), ou seja, como
membros de uma dada família de gêneros, mas também no eixo sintagmático, isto é, no modo
como são combinados na estrutura do macrogênero capítulo de livro. Nosso estudo verificou que
cada gênero cumpre função específica no desenvolvimento do conteúdo nos capítulos
analisados. De modo geral, podemos assegurar que os relatórios e as explicações
desempenham a função de ampliar o conteúdo abordado, os procedimentos servem para
retomar o conteúdo, os gêneros dos argumentos atuam para levar o aluno a adotar determinado
posicionamento em relação ao conteúdo e as histórias servem para contextualizar
historicamente o assunto estudado. Em suma, embora sejam necessárias mais pesquisas dessa
natureza para reforçar ou reconsiderar os resultados por nós encontrados, tais dados sinalizam
alguns aspectos importantes da cultura escolar no que se refere ao ensino de ciências naturais
no contexto brasileiro e já demonstram algumas características da língua que podem ser
utilizadas por professores de linguagem e/ou de ciências naturais em atividades de leitura e
escrita sobre os fenômenos da natureza.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsm.br:1/12064 |
| Date | 19 October 2016 |
| Creators | Silva, Thiago Santos da |
| Contributors | Fuzer, Cristiane, Vian Junior, Orlando, Canto Dorow, Thais Scotti do, Bortoluzzi, Valeria Iensen, Cabral, Sara Regina Scotta |
| Publisher | Universidade Federal de Santa Maria, Centro de Artes e Letras, Programa de Pós-Graduação em Letras, UFSM, Brasil, Letras |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSM, instname:Universidade Federal de Santa Maria, instacron:UFSM |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 800200000001, 600, fa4f365e-1192-4259-991c-b8b47cd11b7e, 8b24c822-5ee9-45b0-a6db-842d0795f0a7, 296011bf-70a5-4229-adfa-c0f13790abdb, 5e63eddf-e8b5-4b3a-9b99-2ea192a2b650, 0339cdc3-30fe-482f-a50a-35fad6b9662a, 0477a252-7c98-40ce-9471-79f0c31858ac |
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