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Previous issue date: 2011-05-04 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research is inserted in the context of the contribution of the initial formation for the
activity of teaching. The intention was to investigate who is the student that is concluding
his studies in Pedagogy and which is his view on teaching Mathematics in the initial years
of the Primary School. A historical survey was produced of how teaching formation has
being organized since the preparation of teachers to teach the first words to their pupils up
to the Pedagogy course for their graduation, including some law aspects which has
interfered in this trajectory. For this part of the research, studies from Tanuri, Romanelli,
Saviani, Sheibe, Aguiar et al were taken into account. Once the scene for teacher
graduation has been set, it was considered primordial to examine teacher formation to
guide the specific studies in this area and to understand the present moment of the
discussion of the activity of teaching Mathematics. For this branch, studies of Gauthier,
Shulman, Tardif, Imbernón, Almeida and Biajone, Mizukami, Nacarato et al, Curi and
Skovsmose were considered. Afterwards, a study of PUC/SP Pedagogy course and its
new course Pedagogical Project introduced in 2006 has been performed. Last year
Pedagogy course students were asked to fill in a questionnaire and a discussion group
has been organized to collect their profile data and to know their view about their
formation and the role of academic-scientific activities promoted by the institution to their
acting as teachers who teach Mathematics in the first years of Primary School. The
lecturers who teach the subjects of the thematic axis of Mathematics have been
interviewed to identify their opinion on the subject. The approach chosen was the
qualitative one because it provides the observation and the analysis of varied
manifestations of the surveyed object. A movement of changing in the direction of the
recent proposals in the area of Education was verified. What had been perceived in this
study was to analyze how Pedagogy courses are reacting to the challenge of providing a
formation considered appropriate for the competent professional performance / Esta pesquisa insere-se no contexto da contribuição da formação inicial para a atividade
de docência. A intenção era investigar quem é o aluno concluinte do curso de Pedagogia
e sua visão sobre a sua formação para ensinar Matemática nas séries iniciais do Ensino
Fundamental. Realizou-se um levantamento histórico de como os cursos de formação
para a docência foram sendo organizados desde a preparação do professor de primeiras
letras até a formação pelo curso de Pedagogia, incluindo alguns aspectos de legislação
que interferiram nessa trajetória. Para essa parte, tomou-se por base, principalmente,
estudos de Tanuri, Romanelli, Saviani, Sheibe, Aguiar et al. Estabelecido um cenário da
formação de professores das séries iniciais no Brasil, considerou-se que era primordial
pesquisar a formação de professores para orientar os estudos específicos e compreender
o momento atual das discussões da área para o ensino de Matemática. Para isso, foram
considerados, principalmente, estudos de Gauthier, Shulman, Tardif, Imbernón, Almeida
e Biajone, Mizukami, Nacarato et al, Curi e Skovsmose. Em seguida, desenvolveu-se
estudo do curso de Pedagogia da PUC/SP e do Projeto Pedagógico do novo curso,
implantado em 2006. Aplicou-se um questionário e organizou-se um grupo de discussão
para colher dados de perfil, da visão de alunos concluintes do curso de Pedagogia acerca
de sua formação e o papel das atividades acadêmico-científicas promovidas pela
instituição para sua atuação como professor que ensina Matemática nas séries iniciais do
Ensino Fundamental. Realizou-se entrevista com as professoras que lecionam as
disciplinas do eixo temático de Matemática para identificar a visão dessas professoras
sobre o tema. A abordagem escolhida foi a pesquisa qualitativa porque ela proporciona a
observação e a análise de variadas manifestações sobre o objeto pesquisado. Constatouse
que há um movimento de mudança em direção às recentes propostas na área de
Educação. Buscou-se, neste trabalho, analisar como os cursos de Pedagogia têm
respondido ao desafio de proporcionar uma formação considerada adequada para o bom
desempenho profissional
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10873 |
| Date | 04 May 2011 |
| Creators | Lacerda, Sara Miranda de |
| Contributors | Passos, Laurizete Ferragut |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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