Orientador: Elisabeth Barolli / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-15T08:16:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2010 / Resumo: Esta pesquisa apresenta os resultados decorrentes da análise do processo de trabalho do coletivo docente de uma escola paulista em torno de um projeto curricular de feira de ciências, o qual tem sido foco de investimento do grupo de professores anualmente desde a fundação da Instituição em 1994. Nossos principais objetivos foram identificar elementos que atuam na sustentação do trabalho desse grupo docente e analisar qual contexto de formação profissional essa configuração permite. Trata-se de uma investigação interpretativa (Erickson, 1986), do tipo estudo de caso (Yin, 2005). Os dados foram coletados no ano de 2007 e referem-se às entrevistas realizadas com quatro professores dessa equipe escolar, ao questionário aplicado com dezoito professores do grupo, a oito reuniões do grupo destinadas ao processo da feira de ciências desse ano, e à memória de uma das pesquisadoras que participou do grupo pelo período de cinco anos. As análises apoiaram-se principalmente em conceitos psicanalíticos apresentados por Bion, Freud, Lacan e Kaës. Identificamos nesse grupo docente um ideal educacional e profissional partilhado (em analogia ao ideal de eu), que vem balizando os investimentos dos sujeitos no trabalho da feira de ciências mediante a criação de intermediários, que por atuarem no fortalecimento da coesão entre os pares, tem contribuído para que se organizem predominantemente como um grupo de trabalho. Há um contexto escolar que propicia o exercício criativo e autoral dos professores, que encontram no projeto da feira uma possibilidade de realizá-lo, sendo esse mais um fator de contribuição para a dinâmica do grupo. Reconhecemos, portanto, uma experiência de formação docente referenciada principalmente por problematizações geradas no interior da unidade escolar: os professores, ao trabalharem sobre o projeto de feira de ciências, produzem transformações/construções concomitantemente no ensino que promovem, na Instituição que integram e na identidade profissional que possuem. / Abstract: This study analyses the working process of a teacher's collective around a science fair curricular project within a São Paulo school. This science fair has been held annually since the school's inauguration in 1994. Our main objectives have been to identify elements that contribute to the maintenance of this teacher's collective work and to analyze the professional training context that this configuration allows to emerge. This is a case study (Yin, 2005) using the interpretative investigation methodology (Erickson, 1986). The data was collected in 2007 and consists of interviews carried out with four teachers, responses to a questionnaire answered by 18 teachers, recordings and direct observation of eight group meetings, as well as the memory of one of the researchers, who took part in this teacher's group for five years. The analyses mainly draw upon psychoanalytical concepts presented by Bion, Freud, Lacan and Kaës. we identified in this teacher's group a shared educational and professional ideal (in analogy of the ideal of the self) which has guided their work in the science fair through the creation of intermediaries. Because they strengthen peer cohesion, these intermediaries have contributed to the organization of the teachers mainly as a work group. we have also identified a school context which enables teacher creativity and authorship. These teachers find in the science fair's project a fertile ground to act in this way - something which also contributes to the group dynamics. we therefore identified a teacher's training experience which mainly draws upon questions and problems raised by the teacher's own experiences within the school: teachers, while working on the science fair project, simultaneously produce constructions/transformations in their teaching method, in their institution and in their professional identity. / Mestrado / Ensino, Avaliação e Formação de Professores / Mestre em Educação
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unicamp.br:REPOSIP/251651 |
| Date | 15 August 2018 |
| Creators | Goes, Joana |
| Contributors | UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS, Barolli, Elisabeth, 1953-, Moura, Anna Regina Lanner de, Valadares, Juarez Melgaço, Guridi, Verônica Marcela, Miguel, Antonio |
| Publisher | [s.n.], Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | 69f., application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da Unicamp, instname:Universidade Estadual de Campinas, instacron:UNICAMP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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