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Previous issue date: 2011-03-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research aims to analyze the processes that Physical Education teachers use
in order to integrate their knowledges and act autonomously considering the Curricular
Proposal of the state of São Paulo for the Physical Education subject. We aim to focus
on the autonomy of the subject teachers from the perspectives of the study of the
epistemology of the teaching practice and professional identity. The choice of the
teacher s autonomy theme has emerged from the observation of the impact of the
Curricular Proposal of the state of São Paulo, in 2008, on the school routine and the
difficulties faced by the teachers concerning the learning situations elucidated in the
proposal, as well as the strategies to be used. The research is oriented by the hypothesis
that the teachers autonomy is connected to a continuous reconstruction of their
professional identity and the processes they use in order to integrate their knowledges to
the requirements of the curricular proposal. We adopt as theoretical reference the
studies of Dubar, Contreras and Tardif in order to conceptualize and contextualize
autonomy, identity and the teachers professional knowledges, as a fundamental part of
the teachers formation, development and performance process. To collect the data a
previous study was accomplished in order to define the research subjects: 06 physical
education teachers and 03 pedagogic coordinators from 03 different state public primary
schools in Itapevi-SP who answered semi-structured interviews, previously tested.
Besides the interviews, the research included documental analysis of the curricular
proposal. The data obtained were presented in synthesis tables and analyzed concerning
the concepts of teachers formation, autonomy, identity and professional knowledges.
The results allow us to affirm that: the proposal restricts the Physical Education
teachers autonomy concerning the elaboration and planning of their lessons, however,
at the same time, it has promoted movements towards new knowledges about the taught
subject. The situation of the imposition and requirements of the proposal in which the
teachers affirm they are exposed to has resulted in processes of adaptation of the
proposal and changes in the pedagogic practice. The autonomy the teachers reveal
concerning the proposal depends, on the one hand, on their personal path and
professional formation and, on the other hand, on the objective conditions of the
pedagogic practice, which are linked to their professional identity. The teachers joined
the proposal as a consequence of the valorization of the Physical Education by the
different subjects of the school community, after its implementation. The teachers
pedagogic practices were, in an extent, changed by the proposal, because they re
considered necessary to the proposition of new principles to their work, but kept marked
by traditional conceptions of the Physical Education and the preference for the field of
sports training, which still remains with the requirements of the new proposal,
influencing their teaching practice / Esta pesquisa tem como objetivo analisar os mecanismos que professores de
Educação Física utilizam para integrar seus saberes e atuar com autonomia diante da
Proposta Curricular para a Educação Física do Estado de São Paulo. Trata-se de
focalizar a autonomia dos professores pesquisados a partir das perspectivas de estudo da
epistemologia da prática docente e identidade profissional. A escolha do tema
autonomia do professor surge da observação do impacto da Proposta Curricular do
Estado de São Paulo, de 2008, no cotidiano escolar e das dificuldades encontradas pelos
professores em relação às situações de aprendizagem explanadas na proposta, assim
como em relação às estratégias a serem utilizadas. Norteia a pesquisa a hipótese de que
a autonomia dos professores está ligada a uma contínua reconstrução de sua identidade
profissional e dos mecanismos que utiliza para integrar seus saberes às demandas
provenientes da proposta curricular. A pesquisa adota como referencial teórico os
estudos de Dubar, Contreras e Tardif para conceituar e contextualizar autonomia,
identidade e saberes profissionais docentes, como parte integrante do processo de
formação, desenvolvimento e desempenho profissional dos professores. Para a coleta
dos dados realizou-se um estudo preliminar para definição dos sujeitos de pesquisa. A
pesquisa foi realizada com 06 professores de Educação Física e 03 coordenadores
pedagógicos de 03 diferentes escolas públicas estaduais de ensino fundamental II do
município de Itapevi-SP, com os quais foram realizadas entrevistas semi-estruturadas,
com auxílio de Roteiro construído e testado com essa finalidade específica. Além disso,
a pesquisa incluiu também análise documental da Proposta Curricular. Os dados obtidos
são apresentados em Quadros-síntese e analisados com o auxílio dos conceitos de
formação, autonomia, identidade e saberes profissionais docentes. Os resultados
permitem afirmar que: a proposta limita a autonomia dos professores de Educação
Física no que se refere à elaboração e planejamento de suas aulas, mas, ao mesmo
tempo, tem desencadeado movimentos de busca de novos conhecimentos sobre a
disciplina. A situação de imposição e de cobranças a que os professores afirmam estar
sujeitos em relação à proposta tem resultado em mecanismos de adaptações da proposta
e mudanças na prática pedagógica A autonomia que os professores manifestam diante
da proposta depende, de um lado, de seu percurso pessoal e formação profissional e, de
outro, das condições objetivas de exercício da prática pedagógica, aos quais está ligada
sua identidade profissional. Os professores aderiram à proposta em decorrência da
valorização da Educação Física pelos diferentes atores da comunidade escolar, após sua
implantação. As práticas pedagógicas dos professores foram, em parte, transformadas
pela proposta, pois também a consideram necessária para a proposição de novos
princípios para o seu trabalho, mas continuam marcadas por concepções tradicionais da
Educação Física e preferência pela área de treinamento esportivo, que ainda
permanecem, ao lado das exigências da nova proposta, influenciando sua prática
docente
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10303 |
| Date | 29 March 2011 |
| Creators | Freitas, Tatiana Pereira de |
| Contributors | Giovanni, Luciana Maria |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política Sociedade, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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