Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Abdizia Maria Alves Barros.pdf: 2455409 bytes, checksum: 5ba2b5bf414638ccf3c9ade8f98514a5 (MD5)
Previous issue date: 2013-09-20 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work has as its aim to evaluate the current Policy of Teachers Formation in
Young and Adult Learning EJA from Municipal Secretariat of Education in Maceio
SEMED. This way, we felt the need of going deeper into this proposal, into its roots, where
the learning process really occurs, in order to analyze how this policy of teachers formation
influences the routine of a classroom, as well as the doing and knowing of the teacher of the
first segment of EJA. Relating to young and adult learning, especially in Brazilian public
schools, it is necessary to think how the teachers of this learning modality will be able to (re)
invent or innovate their formation processes and their pedagogical practices, facing the
demands that have been moving the educational policies in this century. Based upon the
formation and practice of the teachers of adult learning. This research has as its object of
study the evaluation/analyzis of the EJA teachers pedagogical practice in the first segmento
of young and adult learning before the actions and the direction given in the classroom
context, from the current proposal of teachers formation implemented by the Municipal
Secretariat of Education in Maceio, through the direction of Young and Adult Learning
Department DEJA that has as its theoretical and methodological basis the Theme
Network, which consists of redesign the curriculum of Young and adult learning first segment
in a perspective of popular education, having as its reference the interdisciplinar Project,
through the theory of the generating theme and the Theme Network, highlightening the
planning as a colective space, participant and of teachers practice organization. Our
methodolical option in this investigation was for the qualitative research, having as its
strategy of study the network of meanings; literature review; documents analyses; field
observation with register in field diary; semi-structured interviews recorded and transcripted.
The empiric field involved eleven female teachers of the first segment in Young and adult
learning, four schools that cover the first segment of this learning modality, all of them with
classes in the evening and located in distant suburbs of Maceio. Considering the results of
this investigation, we come to the conclusion that the formation policy implemented by the
Municipal Secretariat of Education in Maceio SEMED through the Young and Adult
Learning Department DEJA still is not enough to attend the learning network in its totality
as a public policy, although it has been ruled by a group of professionals that work with
young and adult learning with a history of fight, resistence and political commitment with
EJA, looking for the possibility of emancipating the oppressed in the context of Alagoas
society / Este trabalho tem por objetivo avaliar a atual Política de Formação dos Professores de
Educação de Jovens e Adultos EJA, da Secretaria Municipal de Educação de Maceió
SEMED. Neste sentido, sentimos necessidade de adentrar no âmago de tal proposta, ir à sua
raiz, onde acontece de fato o processo ensino-aprendizagem, para analisar como essa política
de formação repercute no cotidiano da sala de aula, no fazer e no saber do professor do 1º
segmento de EJA. Em se tratando de educação de jovens e adultos, especificamente na escola
pública brasileira, necessário se faz pensar como os professores dessa modalidade de ensino
poderão (re)inventar, inovar os seus processos formativos e as práticas pedagógicas,
enfrentando as demandas e exigências que vêm movimentando as políticas educacionais neste
século XXI. Tomando como referência a formação e a prática dos professores de Educação de
Jovens e Adultos, esta pesquisa elege como objeto de estudo a avaliação/análise da prática
pedagógica dos professores do primeiro segmento de Educação de Jovens e Adultos, frente às
ações e direção dadas no contexto da sala de aula a partir da atual proposta de formação de
professores implementada pela Secretaria Municipal de Educação de Maceió, por intermédio
do Departamento de Educação de Jovens e Adultos DEJA. Essa proposta tem como
pressuposto teórico metodológico a Rede Temática que consiste em redimensionar o currículo
do primeiro segmento da educação de jovens e adultos numa perspectiva de currículo na
educação popular, tendo como referencial básico o projeto Interdisciplinar através do tema
gerador e da Rede Temática, destacando o planejamento como espaço coletivo, participativo e
de organização da prática docente. A nossa opção metodológica nesta investigação foi a
pesquisa qualitativa, tendo como estratégia de estudo a rede de significados; revisão da
literatura; análise documental; observação em campo com registro em diário de campo;
entrevistas semiestruturadas gravadas e transcritas. O campo empírico envolveu onze
professoras do primeiro segmento de educação de jovens e adultos, quatro escolas que
atendem o primeiro segmento de EJA, que funcionam no turno noturno e estão localizadas na
periferia do município de Maceió. Em vista dos resultados da investigação, conclui-se que a
política de formação implementada pela Secretaria Municipal de educação de Maceió DEJA
ainda não atende a rede de ensino em sua totalidade enquanto política pública, e que a tal
política vem sendo assumida por um grupo de profissionais que atuam na educação de jovens
e adultos, que têm uma história de luta, de resistência e comprometimento político com a
EJA, possibilitando a emancipação dos sujeitos oprimidos no contexto da sociedade alagoana
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/9733 |
| Date | 20 September 2013 |
| Creators | Barros, Abdizia Maria Alves |
| Contributors | Cappelletti, Isabel Franchi |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0037 seconds