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Previous issue date: 2007-11-12 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / From the premise that school is, in the nowadays society, the main agency of literacy
(KLEIMAN, 1995), that the teacher is an agent of literacy (KLEIMAN, 2006), and that
reading is a way to democratize the cultural heritage of people (SOARES, 2006), this
dissertation considers the configuration that takes place during the teaching of reading at
school. This dissertation considers also the problematic of the relation between the practices
of literacy developed by the Portuguese language teachers in the classroom and the
trajectories of literacy of the same teachers. It is considered the fact that the focus of
singularity of these trajectories can reveal important elements for the understanding of the
school practice of literacy, specially when we refer to the teaching of reading as shown by
Vóvio and Souza (2005). The research follows the paradigms of a qualitative survey in
Education, developing a case study in the Public State School in the city of Cascavel
Paraná, which had the best result with the 8th grade in the reading evaluation SAEB in the
year 2005. For the field work, the principles of an Ethnographic survey were used
(ERICKSON, 1989, 1990; ANDRÉ, 1995), For the investigation of the literacy trajectory of
the Portuguese language teachers in the referred school, the principles of Oral History
(ROBERTS, 2002, ALBERTI, 2005) were adequate. The analysis of reading practices
developed by the teachers participating of this investigation were necessary and they seem to
evidence that they are based in a conception of language and consequently of reading -
turning the structural patterns and to the autonomous model of literacy (STREET, 1995). The
results would reveal a lack of knowledge in relation to a great number of theories concerning
reading. Also these professionals seem to offer a limited forms of legitimate literate culture
to their students. Listening to the histories about the trajectories of literacy of these
professionals, the evidences merged from the analysis observed, showed, above all, the
exclusion or the partial inclusion (BATISTA, 1998), of the participants of these research to
the literacy practice considered legitimate, as well as the consequent appropriation of the
valued of literate culture. The results seem to show that these teachers did not do a
satisfactory work with reading in their classes. It happens because they did not have at their
disposal - and even do not dispose of conditions to access the cultural values considered
legitimate. This means that the possibilities of intersection between the practices they
developed practices and trajectories that they lived. / A partir das premissas de que a escola é, na sociedade atual, a principal agência de letramento
(KLEIMAN, 1995), de que o professor é um agente de letramento (KLEIMAN, 2006) e de
que a leitura é um caminho para a democratização do patrimônio cultural de um povo
(SOARES, 2006), este trabalho busca refletir acerca das configurações que assumem o ensino
de leitura da palavra escrita na escola a partir da problematização da relação entre as práticas
de letramento desenvolvidas pelos professores de Língua Portuguesa em sala de aula e suas
trajetórias de letramento. Considera-se que o foco na singularidade dessas trajetórias pode
revelar elementos relevantes para que se compreendam as práticas escolares de letramento,
especialmente no tocante ao ensino da leitura, conforme já apontaram Vóvio & Souza (2005).
O estudo segue os paradigmas da Pesquisa Qualitativa em Educação, desenvolvendo um
Estudo de Caso na escola pública estadual da cidade de Cascavel - PR que obteve melhor
resultado com as 8as. séries na avaliação de leitura do SAEB do ano de 2005. Para o trabalho
de campo foram utilizados os princípios da Pesquisa do tipo Etnográfico (ERICKSON, 1989,
1990; ANDRÉ, 1995), e para a investigação das trajetórias de letramento de três professoras
da referida escola, os princípios da História Oral (ROBERTS, 2002, ALBERTI, 2005)
fizeram-se pertinentes. As análises das práticas de leitura desenvolvidas em sala de aula pelas
docentes participantes desta investigação sugerem que as mesmas baseiam-se numa
concepção de língua - e conseqüentemente de leitura - voltada aos moldes estruturalistas e ao
modelo autônomo de letramento (STREET, 1995), o que revelaria fragilidade de
conhecimento em relação à amplitude das teorias acerca da leitura e, principalmente, que estas
profissionais parecem oferecer um acesso limitado às formas legitimadas da cultura letrada
aos seus alunos. Ao ouvir as histórias acerca das trajetórias de letramento dessas profissionais,
na busca por uma compreensão das evidências surgidas a partir das análises das práticas
observadas, constatou-se que os elementos configuradores das trajetórias dessas docentes
evidenciam, sobretudo, a inclusão parcial (BATISTA, 1998) das participantes desta pesquisa
às práticas letradas consideradas legítimas, bem como a conseqüente apropriação das formas
valorizadas da cultura letrada. Os elementos levantados, considerados conjuntamente, deixam
entrever que a não-realização ou realização parcial de um trabalho satisfatório com a
leitura em sala de aula decorreria da falta de acesso daquelas profissionais aos bens
culturais considerados legítimos, fato que acena para a possibilidade de intersecção entre
práticas desenvolvidas e trajetórias vividas.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.unioeste.br:tede/2473 |
| Date | 12 November 2007 |
| Creators | Pereira, Silvia Letícia Matievicz |
| Contributors | Ferreira, Aparecida de Jesus |
| Publisher | Universidade Estadual do Oeste do Parana, Programa de Pós-Graduação "Stricto Sensu" em Letras, UNIOESTE, BR, Linguagem e Sociedade |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNIOESTE, instname:Universidade Estadual do Oeste do Paraná, instacron:UNIOESTE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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