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Previous issue date: 2011-09-08 / The aim of this research study was to analyzing the possible changes on the introduction of the
first degree equation concept in Brazilian second level textbooks, having them approved by the
Textbook National Program (PNLD). In this sense, the Didactical Anthropological Theory
(TAD), proposed by Chevallard and colleagues, based our research study theoretically speaking.
This approach considers the mathematical objects not existent in them, but as entities which
emerge from systems of practices that exist in certain institutions. We treat specifically of
characterizing the Mathematical Organizations and the Didactical Organizations related to the
concept of first degree equation, by focusing in two collections of the year 7 of second level
approved in the 1999, 2002, 2005, 2008 and 2011 evaluations. The research results pointed out
that the existent organizations in these collections were not always done in a way of clarifying
the existent differences between the worked subtypes of tasks, as well as the potentialities of
organized or systematized techniques. We verified that the collections did not modify the
mathematical praxeologies along the evaluations. However, we noticed that the authors
modified their collections in relation to the didactical praxeologies. / O objetivo dessa pesquisa foi o de analisar as possíveis mudanças sobre a introdução do
conceito de equação do primeiro grau em livros didáticos brasileiros do Ensino Fundamental,
sendo os mesmos aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). Neste sentido,
a Teoria Antropológica do Didático (TAD), proposta por Yves Chevallard e colaboradores,
norteia teoricamente nossa pesquisa. Essa abordagem considera os objetos matemáticos não
como existentes em si, mas como entidades que emergem de sistemas de práticas que existem
em dadas instituições. Tratamosespecificamente de caracterizar as Organizações Matemáticase
as Organizações Didáticas relativas ao conceito de equação do 1° grau, nos concentrando em
duas coleções do 7º ano do Ensino Fundamental aprovadas nas avaliações de 1999, 2002, 2005,
2008 e 2011. Os resultados indicam que as organizações existentes nessas coleções nemsempre
são feitas de forma a esclarecer as diferenças existentes entre os subtipos de tarefas trabalhadas,
bem como as potencialidades das técnicas organizadas ou sistematizadas. Verificamos que as
coleções não modificaram as praxeologias matemáticas ao longo das avaliações. Contudo,
percebemos que os autores modificaram suas coleções em relação às praxeologiasdidáticas.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.bc.uepb.edu.br:tede/1833 |
| Date | 08 September 2011 |
| Creators | Barbosa, Edelweis José Tavares |
| Contributors | Lins, Abigail Fregni, Santos, Marcelo Câmara dos, Andrade, Silvanio de |
| Publisher | Universidade Estadual da Paraíba, Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática, UEPB, BR, Ensino de Física |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB, instname:Universidade Estadual da Paraíba, instacron:UEPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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