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Previous issue date: 2011-02-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research has been developed from the interest in understanding which
knowledges university professors have, how they have been built and organized through
the professional socialization process. The focus is on professors who teach at the
Administration course once most of them do not notably have a pedagogic formation. In
order to identify the twelve subjects of this research, we used the results from the
teachers evaluation carried out by private university students. The subjects were chosen
according to the extreme results aiming heterogeneity of profiles. Through the
biographical narratives obtained, in depth of knowledge, in long semi-structured
intensive interviews, it was possible to know the life history and the professional
trajectory of this intentional sample of professors. The data were organized and
analyzed according to categories that emerged from the conceptual table and that
alluded to the professional socialization process (biographical and relational means) and
to the pre-professional and professional knowledges built through this process. The
theoretical methodological referential is constituted by studies by Dubar, Tardif, Dubet
and considers that the professors knowledges are a social knowledge, built in a context
of professional socialization, legitimated by a system of institutions and the history of a
society, nevertheless, without disconnecting who the professors are, what they do, think
and say. The data revealed the professors heterogeneity due to a possible porosity of
the teaching field in the Administration education. Those professors demonstrated that
they have knowledges of epistemological (non teaching trajectory) and pedagogical
(teaching trajectory) nature that are organized and articulated by the processes of
communication in the teaching activity / Esta pesquisa surgiu do interesse em conhecer quais os saberes que professores
do ensino superior possuem, como foram construídos e são mobilizados ao longo do
processo de socialização profissional. São focalizados professores que exercem a
docência no curso de Administração porque, notadamente, em sua maioria, não
possuem formação pedagógica. O ponto de partida para identificação dos doze sujeitos
da pesquisa foi o resultado da avaliação docente realizada pelos alunos numa
universidade privada. Os sujeitos foram escolhidos em função das extremidades dos
resultados visando obter heterogeneidade de perfis. Através de narrativas biográficas
obtidas por meio de entrevista intensiva, em profundidade, semi-estruturada e de longa
duração foi possível o conhecimento da história de vida e do percurso profissional dessa
amostra intencional de professores. Os dados foram organizados e analisados segundo
categorias que emergiram do quadro conceitual e que remetem ao processo de
socialização profissional (vias biográfica e relacional) e aos saberes (pré-profissionais e
profissionais) construídos ao longo desse processo. O referencial teórico-metodológico
é constituído pelos estudos de Dubar, Tardif, Dubet e considera que os saberes do
professor são um saber social, construído num contexto de socialização profissional,
legitimado por um sistema de instituições e da história de uma sociedade, no entanto,
sem dissociar do que os professores são, fazem, pensam e dizem. Os dados revelaram a
heterogeneidade do corpo professoral decorrente de uma possível porosidade do campo
da docência no ensino de Administração. Esses professores demonstraram que possuem
saberes de origem epistemológica (trajetória não docente) e pedagógica (trajetória
docente) que são mobilizados e se articulam pelos processos de comunicação no
exercício docente
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10291 |
| Date | 28 February 2011 |
| Creators | Cunha, Marciano de Almeida |
| Contributors | Giovanni, Luciana Maria |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política Sociedade, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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