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Previous issue date: 2008-05-29 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This paper is part of the Informational Technologies and Mathematical Education
survey line and aims at verifying the possible contributions that a Teachers
Development Course , so called Curso de Formação Continuada , bring to the
professional practice of teaching Geometry in the initial series of our elementary
school, that is, Ensino Fundamental I . In that intent the survey question
formulated was: to what extent can a workshop, with the use of technological
resources, contribute to the practices of the professionals teaching the basic
Geometry concepts in the initial series of our Ensino Fundamental I ? In order to
answer that question, we firstly elaborated a workshop proposition with ten
activities using the Building Perspective and Cabri-Géomètre softwares and
applied it to a group of 30 (thirty) teachers who worked on the fourth year of
Ensino Fundamental I . Such proposition is based on the theoretical
presuppositions of the geometrical thought development in Van Hiele s pattern, for
the elaboration of the activities, and the teachers development with the use of
technology. At a second moment, the referred teachers applied the activities to
their students. Design Experiments was adopted as the survey methodology,
aiming at the refinement of the workshop proposition for future groups of teachers
participating in it. As data collectors this survey relied on: an initial questionnaire
for checking the teachers traits, the protocol of the activities developed by the
teachers, a semi-structured interview to collect information about the application of
the workshop with the students and a final questionnaire intended to evaluate the
workshop. Analyzed all the data, the conclusion was that the proposition allowed
the teachers to notice the importance of the teaching of Geometry at the initial
series of Ensino Fundamental I and the possibilities the software Cabri-
Géomètre offer in enriching the development of the geometric concepts. At the
end, based on the analyses done throughout this job, as well as on the
suggestions from the participant teachers, there s the proposition of a new,
enhanced workshop / Este trabalho está inserido na linha de pesquisa Tecnologias da Informação e
Educação Matemática, e tem como objetivo verificar quais as possíveis
contribuições que um curso de formação continuada, com a utilização da
tecnologia, traz para a prática do professor no ensino da Geometria nas séries
iniciais do Ensino Fundamental I. Para isso, formulou-se como questão de
pesquisa: em que medida uma oficina, com a utilização dos recursos da
tecnologia, poderá contribuir para a prática dos professores das séries iniciais no
ensino dos conceitos básicos da Geometria? Primeiramente se elaborou uma
proposta de oficina com dez atividades utilizando os softwares Building
Perspective e Cabri-Géomètre, e se aplicou a trinta professores que lecionam na
4ª série do ensino fundamental. Essa proposta tem como base os pressupostos
teóricos do desenvolvimento do pensamento geométrico do modelo Van Hiele,
para a elaboração das atividades, e a formação de professores com o uso da
tecnologia. Em um segundo momento, os professores aplicaram as atividades aos
seus alunos. Adotou-se como metodologia de pesquisa o Design Experiments,
visando ao aprimoramento da proposta da oficina para futuros professores
participantes. A pesquisa possui como instrumentos de coleta de dados: um
questionário inicial para o levantamento das características dos professores, o
protocolo das atividades desenvolvidas pelos professores, uma entrevista semiestruturada
para colher informações sobre a aplicação da oficina aos alunos e um
questionário final de avaliação da oficina. Após a análise dos dados, concluiu-se
que a proposta permitiu que os professores percebessem a importância do ensino
da Geometria nas séries iniciais e as possibilidades do software Cabri-Géomètre
no desenvolvimento de conceitos geométricos. O final do trabalho apresenta uma
nova proposta de oficina aprimorada com base nas análises feitas e sugestões
dos professores participantes
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/11312 |
| Date | 29 May 2008 |
| Creators | Bagé, Idalise Bernardo |
| Contributors | Abar, Celina Aparecida Almeida Pereira |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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