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Previous issue date: 2009-10-05 / The theoretical-methodological chain of Behavioural Analysis, among many studies
about the teaching of reading, has produced knowledge related to the equivalent stimuli
paradigm. In Brazil, one of the first studies, published in 1989, was one from De Rose, Souza
and Rositto. There has since been almost 20 years of scientific production and much has been
done. In the absence of any systematic organisation of that which has been produced, the
present study had, as its objective, the analysis of national scientific production, published in the
form of articles between 1989 and 2007; articles, about the employment of the equivalent stimuli
paradigm in the teaching of reading. In relation to the definition of the material to be analysed, it
was opted for national articles published in national publications and collections of texts in which
the gathering of studies and research realised by behavioural analysts was stipulated. Two
procedures were employed to collect the material: 1) the researching of the Qualis-Capes
portal of national articles and 2) researching via the bibliographical references contained in the
material found. As a result, 44 works that dealt with the equivalent stimuli paradigm theme and
22 which dealt directly with the teaching of reading behaviour by means of the equivalent stimuli
paradigm were obtained. Initially, the entirety of the works was targeted for general analysis,
focusing on the distribution of publications over each five year period, the proposed work
objectives and the characteristics of the subjects. Following on from this, as a central focus
analysis was directed towards the teaching of reading from the advent of the equivalent stimuli
paradigm and was therefore focused on, among other things, the nature of the work, proposed
objectives, the characteristics of the subjects, the delineating of the research, the context
application, the characteristics of teaching procedures, the obtained results and the gaps
indicated by the authors. The results of the present research allow a mapping of the way that
until now was being followed by the Brazilian researchers. Not only evidencing the potential of
the equivalent stimuli paradigm as a tool for the teaching of reading, but also revealing the gaps
which merit investigation, so that it can in fact materialize in the near future / A corrente teórico-metodológica da Análise do Comportamento, dentre muitos estudos sobre o
ensino da leitura, tem produzido conhecimentos pautados no paradigma de equivalência de
estímulos. No Brasil, um dos primeiros estudos publicados, em 1989, foi o de De Rose, Souza
e Rossito; são quase 20 anos de produção científica e muito já foi feito. Na ausência de uma
sistematização do produzido, o presente estudo teve por objetivo analisar a produção científica
nacional, publicada sob forma de artigos entre 1989 a 2007, sobre o emprego do paradigma de
equivalência de estímulos no ensino da leitura. Quanto à definição do material a ser analisado,
optou-se por artigos nacionais publicados em periódicos nacionais e textos de coleções cuja
especificidade é congregar estudos e pesquisas realizados por analistas do comportamento.
Dois procedimentos foram empregados para coletar o material: 1) levantamento no portal
Qualis-Capes dos artigos nacionais; 2) levantamento via consulta das referências
bibliográficas contidas no material encontrado. Obteve-se como resultado 44 trabalhos que
tratam do tema paradigma de equivalência de estímulos, 22 dos quais tratam diretamente do
ensino do comportamento de ler por meio do paradigma de equivalência de estímulos.
Inicialmente, a totalidade dos trabalhos foi alvo de análise geral, focalizando-se, por
qüinqüênio, a distribuição das publicações, os objetivos propostos pelos trabalhos e
características dos sujeitos. Passou-se, em seguida, para o foco central - análise direcionada
ao ensino da leitura a partir do paradigma de equivalência de estímulos; para tanto, foram
focalizados, dentre outros: natureza do trabalho, objetivos propostos, características dos
sujeitos, delineamento da pesquisa, contexto de aplicação, características dos procedimentos
de ensino, resultados obtidos e lacunas apontadas pelos autores. Os resultados da presente
pesquisa permitiram mapear o caminho até agora percorrido pelos pesquisadores brasileiros,
evidenciando a potencialidade do paradigma de equivalência de estímulos como ferramenta
para o ensino da leitura, mas também revelando lacunas que merecem investigação, para que
de fato isso se concretize num breve futuro
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16578 |
| Date | 05 October 2009 |
| Creators | Pereira, Tatiana Almendra Garcia |
| Contributors | Moroz, Melania |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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