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Previous issue date: 2015-08-21 / The present study dealt with the relation between the Portuguese Language
Textbook and the Written Language Teaching according to the literacy perspective.
The study is justified, on the one hand, by finding the increasing difficulties of
educated people in using writing, adequately, in different sociocommunicative
environments, and on the other hand, by the importance of the textbook in the
classroom as a regulatory tool of the pedagogical action. The research tried to
understand how the language practice activities guidelines (reading and text
production) proposed in the Portuguese Language Textbooks of the PNLD-2014
contribute to the acquisition of the written language as a cultural activity of social
interaction. For this purpose, we chose to perform a qualitative research in the form
of documentary research. The Analysis was based on the contributions of Vygotsky
and Bakhtin about language and studies on literacy according to Soares, Kleiman
and Rojo. The research results indicated that the Portuguese Language Texbooks,
although adopting language conceptions that consider the language in its discursive
form, yet, propose activities which do not favor the formation of a critical and reflexive
reader and writer. / O presente estudo tratou da relação entre o livro didático de Língua Portuguesa e o
ensino da linguagem escrita segundo a perspectiva do letramento. O estudo
justificou-se, por um lado, pela constatação de crescentes dificuldades de pessoas
escolarizadas em usar adequadamente a escrita em contextos sociocomunicativos
distintos e, por outro, pela importância do livro didático em sala de aula como um
instrumento regulador da ação pedagógica. A pesquisa buscou a compreensão de
como as orientações de atividades de prática de linguagem (leitura e produção
textual) propostas nos livros didáticos de Língua Portuguesa do PNLD-2014
contribuem para a aquisição da linguagem escrita como uma atividade cultural de
interação social. Para esse fim, optamos pelo procedimento de pesquisa qualitativa
na forma de pesquisa documental. A análise fundamentou-se nas contribuições de
Vygotsky e Bakhtin acerca da linguagem e nos estudos sobre o letramento segundo
Soares, Kleiman e Rojo. Os resultados da pesquisa indicaram que os livros didáticos
da Língua Portuguesa, apesar de adotarem concepções de linguagem que
consideram a língua de forma discursiva, ainda propõem atividades que não
favorecem a formação de um leitor e escritor crítico e reflexivo.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1134 |
| Date | 21 August 2015 |
| Creators | Santiago, Alessandra Cristina Santos |
| Contributors | Paiva, Wilson Alves de, Libâneo, José Carlos, Melo, Keila Matida de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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