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Previous issue date: 2006-06-19 / At the beginning of this century we lived a sparkle of social transformation, politics, educational and paragon transformation. In face to this scenery the needs of lecturers that knows how to brave the countless contradictions lived in classrooms harmonized with very well founded work with theoretically basis becomes indispensable for a meaningful pedagogic practice. Addressing this purpose, the Sao Paulo State Educational Office (SEE) gave priority, among their responsibilities, to the continuously development of their professionals, being such program the matter of our research which investigates the continuously formation program named TEIA DO SABER UNIVERSIDADES from Jos? Bonif?cio Teaching Directory (specifically the Reading and Learning course). Our objective is to perceive the judgment of teachers from the Public System from Jos? Bonif?cio Teaching Directory about the real contribution of the continuously formation program TEIA DO SABER with related its instructive work, as well as identifying if the proposed ends by the Educational Office were accomplished. The documental analysis of Decentralized Actions Basic Project from TEIA DO SABER Program and semi-structured interviews with the teachers establishes the resources we picked up to answer our research objectives. Our work meet in Superior Teaching area and research line, teaching of evaluation and meeting two category of analysis: a) Continuously Development: conceptions in construction and the TEIA DO SABER and b) Articulations and disarticulations of TEIA DO SABER. In our regiounal, seem to reinforce a reprodutivist perspective that theachers are considerat as mere executors of bureau oractics task feeding the hateful capitalisa logic, inattentive from their reality. Without preoccupation with a continuously develop- ment that leads teachers to get a critical understanding of the pedagogical reality with over coming possibilities, the program TEIA DO SABER appears consolidadte with a continuously politicies that teachers, in yours speeches, appears private appropriation itself to be insert in educational ranking . / Neste in?cio de s?culo, vivemos um borbulhar de transforma??es sociais, pol?ticas, educacionais, paradigm?ticas. Frente a esse panorama, a necessidade de docentes que saibam enfrentar as in?meras contradi??es vividas nas salas de aula aliadas a um trabalho alicer?ado com fundamenta??es te?ricas, torna-se imprescind?vel para uma pr?tica pedag?gica significativa. Para tanto, a Secretaria da Educa??o do Estado de S?o Paulo (SEE) priorizou, entre suas a??es, a forma??o continuada de seus profissionais, a qual ? objeto da nossa pesquisa que investiga o programa de forma??o continuada da SEE TEIA DO SABER UNIVERSIDADES da Diretoria de Ensino de Jos? Bonif?cio (especificamente o curso Ler e Aprender). Nosso objetivo ? o de conhecer a opini?o dos professores da rede p?blica estadual da Diretoria de Ensino de Jos? Bonif?cio, sobre a contribui??o efetiva do programa em rela??o ? seu trabalho docente, como tamb?m, identificar se as finalidades propostas pela secretaria foram atingidas. A an?lise documental do Projeto B?sico das A??es descentralizadas do PROGRAMA TEIA DO SABER e entrevistas semi-estruturadas junto aos professores s?o os recursos que elegemos para responder aos nossos objetivos. Este trabalho encontra-se na ?rea de Ensino Superior e linha de pesquisa Ensino em Avalia??o e as an?lises se apoiaram em duas categorias: a) Forma??o Continuada: concep??es e o TEIA DO SABER; b) Articula??es e desarticula??es do TEIA DO SABER. Os resultados revelam que o PROGRAMA TEIA DO SABER, em nossa regional, parece refor?ar uma perspectiva reprodutivista em que professores s?o considerados como meros executores de tarefas burocr?ticas para alimentar a nefasta l?gica capitalista, alheios ? pr?pria realidade. Sem a preocupa??o de uma forma??o continuada que os levem a fazer uma leitura cr?tica da realidade pedag?gica, com possibilidades de supera??o, o programa TEIA DO SABER parece alicer?ar-se a uma pol?tica de forma??o que refor?a a cultura da certifica??o de compet?ncias. Cultura, esta, que os professores, em seus discursos, transparecem a apropria??o privada da mesma para estarem inseridos no ranking educacional.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.bibliotecadigital.puc-campinas.edu.br:tede/581 |
| Date | 19 June 2006 |
| Creators | Abrah?o, Raquel de Carvalho Ruiz |
| Contributors | Sordi, Mara Regina Lemes de, Malavasi, Maria Marcia Sigrist, Lopes, Jairo de Araujo |
| Publisher | Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, PUC-Campinas, BR, CCHSA ? Centro de Ci?ncias Humanas e Sociais Aplicadas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_CAMPINAS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Campinas, instacron:PUC_CAMP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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