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Previous issue date: 2015-08-20 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / Investigations
concerning pre-service teacher education in Chemistry have increasingly been
made from the 1990s. Currently, studies that are based on reflective teaching are
at the forefront. An alternative to creating a space for future teachers to reflect
and discuss is setting up communities on the Internet using blogs. However,
research aimed at using blogs in pre-service teacher education in chemistry in
Brazil is scarce. In this work, we develop studies concerning the use of blogs in
subjects related to the Curriculum stage and Teaching Practice in chemistry,
taught on a long distance pre-service teacher education in chemistry. Therefore,
we provide space on the blogs to publish and discuss activities carried out in
lessons. Data was collected from publications on the blogs and by distributing
questionnaires on the concept of teaching, as well as the use and acceptance of
technology. We analysed the contributions of using blogs as a support tool for
subjects, the evolution of the undergraduates’ teaching models and the
perceptions of using blogs. We also detected and classified the levels of the
undergraduates’ reflections concerning actions taken during the stages. Based on
data analysis, changes from the future teachers’ previous conceptions could be
observed regarding teaching and the acceptance of using blogs in education.
Furthermore, using blogs helped the undergraduates to share, discuss and reflect
on the activities of the subjects and actions taken in the curriculum stage.
Finally, based on an extensive literature review carried out for this research and
the results from it, we consider the benefits provided by the blogs in the context
of pre-service teacher education, as well as the barriers that hinder its use. / Investigações que dizem respeito à formação inicial de professores de química tornaram-se
recorrentes a partir da década de 90. Atualmente, destacam-se os estudos que
tomam por base a formação de professores reflexivos. Uma alternativa para a
criação de um espaço de reflexão e discussão para os futuros professores é o
estabelecimento de comunidades na Internet por meio do uso de blogs. No
entanto, trabalhos voltados à utilização de blogs na formação inicial de
professores de química no cenário nacional são escassos. Neste trabalho,
desenvolvemos estudos sobre o uso de blogs em disciplinas relacionadas ao
Estágio Curricular e à Prática do Ensino de Química, ministradas em um Curso
de Licenciatura em Química a distância. Para tanto, proporcionamos nos blogs
espaço para publicação e discussão de atividades realizadas nas disciplinas. Os
dados foram coletados por meio das publicações realizadas nos blogs e da
aplicação de questionários sobre concepção docente e uso e aceitação de
tecnologia. Analisamos as contribuições do uso do blog como ferramenta de
apoio às disciplinas, a evolução dos modelos didáticos dos licenciandos e a
percepção de uso do blog, além de detectarmos e classificarmos os níveis das
reflexões dos licenciandos frente às ações realizadas durante os estágios. A
partir da análise dos dados foi possível perceber alterações das concepções
prévias dos futuros professores sobre a docência e a aceitação do uso de blogs na
formação. Ademais, o uso de blogs auxiliou a partilha, discussão e reflexão dos
licenciandos sobre as atividades das disciplinas e ações realizadas no estágio
curricular. Por fim, com base na ampla revisão bibliográfica realizada no
presente trabalho e dos resultados dele advindos, tecemos considerações sobre
os benefícios proporcionados pelos blogs no contexto da formação inicial de
professores, assim como sobre as barreiras que obstaculizam o seu uso.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/8555 |
| Date | 20 August 2015 |
| Creators | Barro, Mario Roberto |
| Contributors | Queiroz, Salete Linhares |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Câmpus São Carlos, Programa de Pós-graduação em Química, UFSCar |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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