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Previous issue date: 2016-03-03 / When it comes to digital and internet technology, it comes to mind the access to
an infinite world of information. On the other hand, in life, we learn an enormous
quantity of knowledge that is stored in our memory and is spread in files, folders and
texts, either digital or physical. This thesis proposes to look at this inner immensity of
knowledge and to investigate how digital technology can be used to organize, register
and access it in an efficient and lasting way.
Parallel to learning, the human brain works in constant changing, and what we
learn we store in the long-term memory. The digital management of personal learning
will play a role of partnership in relation to our memory. The reason is that it will bring
concrete elements that will direct resonance what we learn and memorize, along with
the digital records and the paths we have traveled to get to the acquisition of knowledge.
Through literature review, this text makes the connection, analysis and
convergence in three major areas of study. These are: human memory, constructivist
learning theory and digital technologies.
Related to human memory, its divisions and classifications are analyzed,
especially long-term memory, working memory and their central executive subdivisions,
phonological loop, visuospatial sketch and episodic retainer. Another aspect addressed
is the importance of writing for both memory and for development of ideas and simple
or complex reasoning. Authors such as Lent, Baddeley, Pozo, among others, will be
assayed.
In constructivist learning, the importance of prior learning and anchorage
conditions of a new object of knowledge is discussed. Piaget and Ausubel s concepts of
assimilation and accommodation, progressive differentiation and integrative
reconciliation are analyzed. Another important concept is the delayed and early
revisiting in the learning process.
In digital technology, the thesis contextualizes the importance of cloud storage,
mobile and compact devices, the hologram technology, wearable devices and knowledge
recording software. Existing technologies (2015) and those foreseen in a horizon of two
decades are discussed.
Finally, the study proposes an orchestration of digital technologies, taking into
account the analyzes done, and it comes to the conclusion that the technology will bring
a new paradigm of how we will make the management of personal learning through
digital devices and technologies / Quando se fala em tecnologia digital e internet, pensa-se no acesso a um mundo
infinito de informação. Por outro lado, durante a vida, aprendemos uma imensidão de
conhecimentos que ficam guardados em nossa memória e espalhados em arquivos,
pastas e textos, digitais ou físicos. Essa dissertação propõe-se a olhar para essa
imensidão interna de conhecimento e investigar como a tecnologia digital pode ser
usada para organizá-la, registrá-la e acessá-la de maneira eficiente e duradora.
De forma paralela ao aprendizado, o cérebro humano trabalha em constante
transformação, e aquilo que aprendemos guardamos na memória de longa duração. A
gestão digital do aprendizado pessoal fará um papel de parceria em relação à nossa
memória. Isso porque trará elementos concretos que farão ressonância direta daquilo
que aprendemos e memorizamos, com os registros digitais e os caminhos que
percorremos para chegar à aquisição de um conhecimento.
Através de revisão bibliográfica, este texto faz a conexão, análise e convergência,
em três grandes áreas de estudo. São elas: memória do ser humano, teoria de
aprendizagem construtivista e as tecnologias digitais.
Da memória do ser humano são analisadas as suas divisões e classificações, e
em especial a memória de longa duração, a memória de trabalho e suas subdivisões
executivo central, alça fonológica, esboço visuoespacial e retentor episódico. Um outro
aspecto tratado é a importância da escrita, tanto para a memorização quanto para o
desenvolvimento de ideias e raciocínios simples ou complexos. São abordados autores
como Lent, Baddeley, Pozo, entre outros.
Na aprendizagem construtivista, discute-se a importância do aprendizado
anterior e as condições de ancoragem de um novo objeto de conhecimento. São
trabalhados os conceitos de assimilação e acomodação de Piaget e de Ausubel, a
diferenciação progressiva e a reconciliação integradora. Outro conceito importante são
as revisões (revisitações) precoces e adiadas no processo de aprendizagem.
Em tecnologia digital, a dissertação contextualiza a relevância do
armazenamento em nuvem, dos dispositivos móveis e compactos, da tecnologia de
hologramas, de dispositivos vestíveis e dos softwares de registro de conhecimento. São
tratadas as tecnologias já existentes (2015) e aquelas previstas em um horizonte de
duas décadas.
Por fim, o estudo propõe uma orquestração das tecnologias digitais, levando em
conta as análises feitas, e chega à conclusão de que as tecnologias trarão um novo
paradigma de como faremos a gestão do aprendizado pessoal através dos dispositivos e
tecnologias digitais
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/18208 |
| Date | 03 March 2016 |
| Creators | Silva, Daniel Filisetti Marcos da |
| Contributors | Allegretti, Sônia Maria de Macedo |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Tecnologia da Inteligência e Design Digital, PUC-SP, BR, Mídias Digitais |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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