El present estudi se situa en el camp de la didàctica de la literatura, interessant-se
especialment per l'impacte d'una planificació lectora escolar en la formació del
lector literari. Concretament, s'analitza el tipus i l'evolució de les respostes
lectores de 18 alumnes que conformen un grup-classe natural en el marc d'una
activitat de conversa setmanal sobre textos literaris durant quatre anys. En aquest
sentit, es tracta d'una investigació longitudinal, una característica que la situa en
una posició diferenciada respecte a la majoria d'estudis que aborden la formació
del lector literari i les respostes lectores.
En la investigació s'analitzen els tipus de respostes dels lectors i, per tant, la relació
que van establint amb els textos així com els elements rellevants que els ajuden a
comprendre’n el sentit. Es mostra l'evolució i els aprenentatges que es van forjant,
l'impacte concret de totes les estratègies didàctiques posades en funcionament,
així com la forta relació i retroalimentació entre la consolidació dels hàbits lectors i
el progrés en la competència literària per interpretar els textos literaris. / This study belongs to the area of teaching and learning of literature and is
specifically interested in the impact of a school reading planning in the training of
literary readers. In particular, the type and evolution of 18 students reader
responses are analysed. They form a natural class group and have participated for
four years in a weekly discussion on literary texts. In this sense, it is a longitudinal
research, a characteristic that makes it differ from the majority of studies dealing
the training of the literary reader and reader responses.
In this research, the types of responses are analysed and therefore, the relations
students create with texts as well as the relevant elements that help them
understand their meanings. Evolution and progressive learning are shown in this
study, as well as the specific impact of all the teaching strategies implemented and
the strong relations and feedback between the consolidation of the reading habits
and the improvement of the literary competence to interpret literary texts.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:TDX_UAB/oai:www.tdx.cat:10803/308312 |
| Date | 10 July 2015 |
| Creators | Reyes López, Lara |
| Contributors | Manresa Potrony, Mireia, Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de la Llengua, de la Literatura i de les Ciències Socials |
| Publisher | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Source Sets | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Language | Catalan |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/doctoralThesis, info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Format | 582 p., application/pdf |
| Source | TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) |
| Rights | L'accés als continguts d'aquesta tesi queda condicionat a l'acceptació de les condicions d'ús establertes per la següent llicència Creative Commons: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0024 seconds