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Previous issue date: 2012-05-31 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This research has the theme the school knowledge of Physics Education, more specifically, the relation theory and practice linked in the pedagogical discourse of the mentioned discipline. The study was conducted according to a mixed research approach that associates quantitative and qualitative aspects, and in an empirical form. It intends to offer subsidies support for the discussion and a better understanding about the process of formation of school knowledge of Physics Education. The research used two documents as the source: the National Curricular Parameters and the Curriculum Proposal of São Paulo State.The search procedures adopted were the documentary analysis, using as theoretical-methodological reference, Bersntein's theory, specifically on those aspects that relate the process of pedagogical discourse of re-contextualization and the concept of classification. The results obtained demonstrate the possibility of finding the process of re-contextualization through analysis of instances that constitute it, besides revealing that the establishment of the relation between the "know-how" and the "know about" in physical education has been more valued in the official pedagogic discourse / Esta pesquisa tem como tema o conhecimento escolar de Educação Física, mais
especificamente, a relação teoria e prática veiculada no discurso pedagógico da referida
disciplina. O estudo foi realizado segundo uma abordagem mista de investigação, que
associa aspectos quantitativos e qualitativos, e de forma empírica. Tem a pretensão de
oferecer subsídios para a discussão e melhor compreensão acerca do processo de
constituição do conhecimento escolar de Educação Física. A pesquisa utilizou dois
documentos como fonte: os Parâmetros Curriculares Nacionais e a Proposta Curricular
do Estado de São Paulo. Os procedimentos de pesquisa adotados foram a análise
documental, utilizando como referência teórico-metodológica, a teoria de Bersntein,
especificamente nos aspectos que incidem sobre o processo de recontextualização do
discurso pedagógico e o conceito de classificação. Os resultados obtidos evidenciam a
possibilidade de flagrar o processo de recontextualização por meio da análise das
instâncias que o constituem, além de revelar que o estabelecimento da relação entre o
saber fazer e o saber sobre o fazer em Educação Física vem sendo mais valorizado
no discurso pedagógico oficial
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10360 |
| Date | 31 May 2012 |
| Creators | Liba, Flávia Roberta Torezin |
| Contributors | Marin, Alda Junqueira |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política Sociedade, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Unknown |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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