Submitted by MARCIA ROVADOSCHI (marciar@unifra.br) on 2018-08-22T18:03:39Z
No. of bitstreams: 2
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)
Dissertacao_AugustoRussini.pdf: 3492507 bytes, checksum: 5caa38ff621b5676c6b05703a6665a6b (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-22T18:03:39Z (GMT). No. of bitstreams: 2
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)
Dissertacao_AugustoRussini.pdf: 3492507 bytes, checksum: 5caa38ff621b5676c6b05703a6665a6b (MD5)
Previous issue date: 2018-07-19 / At the present times, the school has become a multimodal space made possible in the development of methodologies, capacities and research that integrate the most diverse areas, among them, the technologies and the humanities. This dissertation has as its theme the teaching of Geography and History in postmodernity: the challenges and possibilities of multimodalities and technologies. Thus, the objective is to investigate the teaching of Geography and History in the Final Years of Elementary School in a school of the Municipal Education Network in Santa Maria, RS. The methodology was based on the qualitative method and hermeneutics to understand and interpret the intersubjectivities of the subjects involved. The research techniques were anchored in the participant observation and in the semistructured interview for the collection of data of the teaching practices of the studied disciplines. First, the current social context characterized by the constant technological advance and the instantaneousness of the information that configures postmodernity were presented and how those transformations interfere in the constitution of the contemporary subjects, identified as postmodern subjects. Subsequently, the unfolding of postmodernity in the school was related, more precisely in the teaching of Geography and History. In order to approach the student, postmodern subject, with the teaching of these curricular components it was proposed the construction of a multimodal didactic resource contemplating verbal texts, visual texts and digital technologies. To define the theme of this resource, the “Orientações Curriculares para os Anos Finais da Rede Municipal de Ensino de Santa Maria, RS (2014)” were consulted in the respective curricular components, as well as listening to teachers of Geography and History in a school of the Municipal Network of Teaching of Santa Maria, RS, through semi-structured interviews. In this itinerary it was identified the feudalism theme for the elaboration and construction of the multimodal didactic resource that received the denomination: "Uma História Feudal". When considering the objectives of the curricular components and proposing the combination of contents emerges an interdisciplinary attitude, together with the work of three professionals: a Geography teacher, a history teacher and a web designer who contributed to the materialization of the images and the correct interface between verbal and visual texts, and also in the operability of the multimodal didactic resource in the form of video. From the development of the research and the multimodal didactic resource "Uma História Feudal" it was possible to conclude that the feudalism theme makes possible the interdisciplinary teaching, the use of multimodalities and the insertion of digital technologies in the teaching-learning process. / Na contemporaneidade, a escola tornou-se um espaço multimodal viabilizado no desenvolvimento de metodologias, capacitações e pesquisas que integram as mais diversas áreas e, entre elas, as tecnologias e as humanidades. Esta dissertação tem como tema o ensino de Geografia e História na pós-modernidade: os desafios e as possibilidades das multimodalidades e das tecnologias. Assim, o objetivo é investigar o ensino de Geografia e de História nos Anos Finais do Ensino Fundamental em uma escola da Rede Municipal de Ensino, em Santa Maria, RS. A metodologia foi embasada no método qualitativo e na hermenêutica para compreender e interpretar as intersubjetividades dos sujeitos envolvidos. As técnicas de pesquisa foram ancoradas na observação participante e na entrevista semiestruturada para a coleta de dados das práticas docentes das disciplinas pesquisadas. Primeiramente, foi apresentado o contexto social atual caracterizado pelo constante avanço tecnológico e a instantaneidade das informações que configuram a pós-modernidade e como estas transformações interferem na constituição dos sujeitos contemporâneos, identificados como sujeitos pós-modernos. Posteriormente, relacionou-se os desdobramentos da pós-modernidade na escola, mais precisamente no ensino de Geografia e História. No intuito de aproximar o estudante, sujeito pós-moderno, com o ensino destes componentes curriculares foi proposta a construção de um recurso didático multimodal contemplando textos verbais, textos visuais e as tecnologias digitais. Para definir a temática deste recurso foram consultadas as Orientações Curriculares para os Anos Finais da Rede Municipal de Ensino de Santa Maria, RS (2014) nos respectivos componentes curriculares, bem como a escuta dos professores de Geografia e História em uma escola da Rede Municipal de Ensino de Santa Maria, por meio de entrevistas semiestruturadas. Neste itinerário foi identificado o tema feudalismo para a elaboração e construção do recurso didático multimodal que recebeu a denominação: “Uma história feudal”. Ao considerar os objetivos dos componentes curriculares e propor a combinação de conteúdos emerge uma atitude interdisciplinar, conjuntamente com o trabalho de três profissionais: um professor de Geografia, um professor de História e um web designer que contribuiu na materialização das imagens e na correta interface entre textos verbais e visuais, e também na operacionalidade do recurso didático multimodal em forma de vídeo. A partir do desenvolvimento da pesquisa e do recurso didático multimodal “Uma história feudal” pôde-se concluir que o tema feudalismo possibilita o ensino interdisciplinar, o uso das multimodalidades e a inserção das tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.universidadefranciscana.edu.br:UFN-BDTD/656 |
| Date | 19 July 2018 |
| Creators | Russini, Augusto |
| Contributors | Becker, Elsbeth Léia Spode, Castrogiovanni, Antonio Carlos, Boer, Noemi |
| Publisher | Universidade Franciscana, Mestrado Acadêmico em Ensino de Humanidades e Linguagens, UFN, Brasil, Ensino de Humanidades e Linguagens |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional Universidade Franciscana, instname:Universidade Franciscana, instacron:UFN |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0065 seconds