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Previous issue date: 2009-12-03 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The purpose of this research is to investigate multimodal literacy in media genres considering a
didactic proposal to reading and text production with students from Undergraduate Social
Communication Course. The targets are: 1) To develop practices of multimodal literacy
through textual production with students from Undergraduate Social Communication Course
(Journalism and Broadcast); 2) To build up students perception of multimodality in media
genres such as: news, chronicles among other media genres, etc.); 3) to develop reading
practices and significant writing skills of multimodal texts in classroom, which is based on
Schneuwly and Dolz s proposals (2004); 4) to evaluate the multimodal literacy process taking
in consideration the reading and writing practices developed throughout the research as well as
the texts produced by the students. We explored the process of textual production with students
from the above mentioned course, thus promoting the multimodal literacy of the text producer,
based on work with didactic sequences as proposed by Schnewly & Dolz (2004).The
theoretical framework draws on literacy and modality explored by MARCUSCHI (2005),
SOARES (2004), KLEIMAN (1995/2005); KRESS e van LEEUWEN (1996), DIONÍSIO
(2005), VIEIRA (2007), ALMEIDA (2008). The methodological perspective is based on
SCHNEWLY & DOLZ (2004) proposals. We discussed aspects about textual genre following
MARCUSCHI (2005), KLEIMANN (1995/2005) described the whole textual production. The
analysis of the texts produced by the 16 selected students following the didactic sequence
proposed showed peculiarities in the process of text elaboration such as student s resistance to
rewrite, a marginal practice in the literacy history of subject/authors. The texts were in line
with the genre chosen by the producer, with textual factors, for they were cohesive, coherent
and evidenced the authorship marks. In some of them there occurred intertextuality using other
known texts. Considering the concept of multimodality, the texts make it visible the level of
literacy of text producers, responding to the language function as well as to composition
principles proposed by KRESS & van LEEUWEN (1996) and explored in this analysis.
Finally, we emphasized the contribution of the theory and its applicability to the multimodal
textual production, as well as to that which does not fit the theory, neither to this production.
For example, the related questions to given and new: the information value of left and write,
center and margin, the colors importance of colors, pointing to possible changes which
contribute to the multimodal textual production process in Higher Education. / Nesta pesquisa propomo-nos a trabalhar o letramento multimodal em gêneros midiáticos
numa proposta didática de leitura e produção textual com alunos dos Cursos de Graduação em
Comunicação Social, cujos objetivos são: 1)desenvolver práticas de letramento multimodal,
na produção textual,com os alunos do curso de graduação em Comunicação Social
(jornalismo e radialismo); 2) construir com os alunos a noção de multimodalidade nos gêneros
midiáticos (notícia, crônicas, e demais matérias jornalísticas, etc...); 3) desenvolver práticas de
leitura e escrita significativa de textos multimodais em sala de aula, com base na proposta de
Schneuwly e Dolz (2004); 4) avaliar esse processo de letramento multimodal, a partir das
práticas de leitura e escrita desenvolvidas ao longo da pesquisa e dos textos produzidos pelos
alunos. Exploramos o processo de produção textual, com alunos do curso mencionado,
promovendo assim o letramento multimodal do produtor de texto, a partir de um trabalho com
seqüências didáticas, conforme proposta por Schnewly & Dolz (2004). A fundamentação
teórica explora o letramento e a multimodalidade, como base em autores tais como
MARCUSCHI (2005), SOARES ( 2004), KLEIMAN (1995/2005); KRESS e van LEEUWEN
(1996), DIONÍSIO (2005), VIEIRA (2007), ALMEIDA (2008). Na metodologia
apresentamos a proposta de SCHNEWLY & DOLZ (2004), tecemos considerações sobre
gêneros textuais, baseados em MARCUSCHI (2005), KLEIMANN (1995/2005) e
descrevemos todo o processo de produção textual. A análise dos textos produzidos pelos 16
alunos selecionados mostra que esses textos, elaborados conforme a seqüência didática
proposta, apresentaram peculiaridades no processo de elaboração, como a resistência dos
alunos na reescrita, o que demonstra ser esta uma prática marginal à história de letramento dos
sujeitos autores. Os textos analisados atenderam ao gênero textual escolhido pelo produtor,
aos fatores de textualidade, pois são coesos, coerentes, evidenciam as marcas de autoria, em
alguns deles vemos intertextualidade com outros textos conhecido. Com respeito à
multimodalidade, os textos mostram o grau de letramento dos produtores na sua construção,
adequados às funções da linguagem e aos princípios de composição propostos por KRESS &
van LEEUWEN (1996) e adotados para esta análise. Nas considerações finais destacamos a
contribuição da teoria e sua adequação à produção do texto multimodal, assim como aquilo
que na teoria não se adequa nem se aplica a essa produção, como por exemplo, as questões
relativas o valor informativo da esquerda e da direita, o dado e o novo, centro e margens, a
importância das cores, apontando para possíveis mudanças que venham a contribuir para o
processo de produção do texto multimodal no ensino superior.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/6354 |
| Date | 03 December 2009 |
| Creators | Oliveira, Eneida Martins de |
| Contributors | Cavalcante, Marianne Carvalho Bezerra |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Linguística, UFPB, BR, Linguística e ensino |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 6489069595247055420, 600, 600, 600, 600, -7284248200091379107, 7955259954785510783, 3590462550136975366 |
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