A inclusão de pessoas com deficiência no mercado de trabalho ainda é um tema que instiga reflexão, principalmente no que diz respeito à busca de possibilidades em se reduzir as barreiras encontradas nesse contexto. A aprendizagem nas organizações pode ser uma alternativa para essa demanda, uma vez que boa parte das dificuldades identificadas está no desenvolvimento de recursos humanos com vistas à inclusão. Nesse sentido, a tecnologia tem se mostrado um importante recurso para as organizações ao se pensar em estratégias de formação, pois podem atuar como alternativa em processos de desenvolvimento. Esta dissertação objetiva identificar princípios teóricos norteadores que possam fundamentar o uso do Objeto de Aprendizagem Incluir (OA Incluir) na formação de recursos humanos para a inclusão de pessoas com deficiência em ambientes laborais. O OA Incluir foi concebido para a formação de professores, considerando o contexto escolar. É um recurso digital, gratuito, que permite a livre navegação e uso em ambientes educativos. O presente estudo de revisão bibliográfica inicia apresentando um panorama da inclusão de pessoas com deficiência no mercado de trabalho brasileiro sob o olhar da gestão da diversidade e procura compreender os princípios da aprendizagem organizacional. Em seguida, realiza-se uma análise da perspectiva epistemológica, organização e estrutura do OA Incluir, identificam-se princípios norteadores para o uso dos módulos já disponíveis do OA com vistas à formação de RH para a inclusão e busca-se identificar princípios norteadores para o planejamento de um módulo específico para as organizações. Os principais resultados permitem aproximar o OA Incluir, por meio de sua base epistemológica, de pressupostos teóricos da aprendizagem organizacional. Constata-se que a estrutura do OA Incluir, composta dos níveis mobilização, provocação e informação e baseada em uma abordagem construtivista, atende às questões norteadoras apontadas para a definição do conceito de aprendizagem organizacional que situam o nível de aprendizagem, a neutralidade da meta, a noção de mudança e a natureza processual como elementos essenciais para se compreender a aprendizagem nas organizações. Evidencia-se que o conteúdo necessita de adaptações de modo que os sujeitos das organizações sintam-se contemplados nas problematizações propostas, uma vez que até então o universo do trabalho é abordado de forma periférica. / Submitted by Ana Guimarães Pereira (agpereir@ucs.br) on 2017-10-23T16:24:30Z
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Previous issue date: 2017-10-23 / The inclusion of people with disabilities into the labor market is a subject which instigates reflection, mainly in relation to the search for possibilities to reduce the barriers of this context. Learning in organizations may be an alternative for this demand, because several identified difficulties are observed in human resources development with respect to inclusion. Thus, technology has been an important resource for organizations, considering training strategies, as they may be considered an alternative for development processes. This master’s dissertation has the purpose of identifying the theoretical guiding principles which can base the use of the learning object LO Incluir in the formation of human resources for the inclusion of people with disabilities into labor environments. The LO Incluir was created to train teachers, considering the school context. The present bibliographic review study starts presenting an overview about people with disabilities’ inclusion into the Brazilian labor market, taking into account the diversity management, and it seeks to understand the organizational learning principles. Next, there is an analysis of epistemological perspective, organization and structure of the LO Incluir. There is also an investigation of the guiding principles to use the available LO modules, for human resources formation, related to inclusion. Moreover, there is a search for identification of guiding principles to plan a specific module for the organizations. The main results allow the approximation of the LO Incluir, through its epistemological basis, and theoretical presuppositions of organizational learning. It is verified that the LO Incluir structure, which consists of mobilization, provocation and information levels, and based on a constructivist approach, meets the selected guiding questions to define the organizational learning concept, which position the learning level, the goal neutrality, the idea of change and the processual nature as essential elements to understand learning in organizations. It is evidenced that the content needs adaptations, in a way that the organizations’ subjects can feel contemplated in the proposed problematizations, since the work universe has been approached only in peripheral vision.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:vkali40.ucs.br:11338/3241 |
| Date | 11 July 2017 |
| Creators | Zampieri, Ana Claudia Baratieri |
| Contributors | Valentini, Carla Beatris, Marcon, Silvana Regina Ampessan, Antonello, Cláudia Simone, Bisol, Cláudia Alquati |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UCS, instname:Universidade de Caxias do Sul, instacron:UCS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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